师：同学们好，在上课前，请准备好学习用品，摆正坐姿，以饱满的精神状态开启语文学习之旅。这节课的学习目标是默读。上节课，我们在冰心的三首短诗中感受到了诗歌的韵律美，体会到诗人蕴含在诗歌中的真挚情感。这节课，我们将继续走进诗歌，感受丰富多彩的诗歌世界。今天学习第10课《绿》，请读读课题。看到“绿”字，你们会想到什么？
生：可能会想到绿色的小草、树木、森林或者原野。
师：这是同学们眼中的绿。古代文人笔下的绿又是怎样的呢？孟浩然过故人庄时看到“绿树村边合，青山郭外斜”；杜牧笔下有“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”；还有“二月春风裁剪下”的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”；诗人白居易对江南的绿也常常回忆“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”这些都是古人诗词中的绿。现代诗人艾青眼中的绿又是怎样的呢？这节课，咱们就跟随艾青走进他笔下那绿意盎然的世界，在诗歌中感受绿之美、春之美、自然之美。先来认识一下作者艾青，他是中国文学史上一位非常有名的抒情诗人。在艾青的诗歌中，常常运用强烈而细腻的色彩描写，为文本带来丰富的审美想象空间。1979年春天，艾青率领全国诗人访问团在广东等地访问，《绿》就创作于艾青在广州访问的这段时间。下面请同学们先自己读读诗歌，把字音读准，把诗句读通。
（同学们读完后）
师：特别提醒一个，“倒翻”的“倒”，表示打翻了的意思，读dǎo 。这个字还读dào ，表示倒立、倒影的时候就读第四声。诗歌当中还有两个词也要读准，跟老师读一下，“挤在一起”“交叉”。“叉”是一个要求会写的字，请伸出食指跟老师一起书写。撇捺的交叉点在中心点的下方，一点点在中线上，会写了吗？“叉”这个字特别有意思，“又”加点就是“叉”，“又”就像一只侧向的手，中间一点是手中拿着的东西，也指手指的相互交错，大家跟着老师做手指交错的动作。再看看文中的“交叉”指的是什么呢？
生：各种各样的绿色相互交错在一起的意思。
师：老师也给大家读读这首诗，同学们可以闭上眼睛，静静地倾听，想想这首诗带给你们怎样的感受。请用一个词来形容你的感受。
（师读诗）
第10课 绿
好像绿色的墨水瓶打翻了，
到处是绿的……
到哪去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇；
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的；
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
师：同学们，现在能用一个词来形容读诗后的感受吗？
生：老师，美。
师：是呀，绿意盎然、苍翠欲滴、生机勃勃、翠色欲流。你看，在这一首短短的诗当中，出现了17个“绿”字，每个小节都有“绿”。读完诗，仿佛这盎然的绿意就萦绕在我们眼前了。下面也请同学们读一读你觉得特别美的小节，并说说通过诗句想到了怎样的画面。
（同学们读完）
师：同学们，觉得哪个小节写得特别美？
生：老师，诗歌一开头就很美。我觉得这样的画面很美，“好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的”。读了这样的诗句，我感受到好像绿色扑面而来，目之所及都是绿的，真是太美了。
师：那你知道这么美的画面，诗人是怎么写出来的吗？
生：老师，作者把满眼的绿比作了绿色的墨水瓶打翻了。
师：这个想象太奇特了，这样的写法也很独特，绿色的墨水瓶打翻了，大自然便满是绿色了。还有同学发现了后面这个省略号，一个省略号让人感受到绿就在流动，流向远方，染绿自然界当中的一切事物。下面请你读读这节诗，可以通过声音或者气息的适当延长，读出眼中的无穷绿意。同学们，诗的一开篇，作者就通过这样丰富的想象、独特的表达，带我们走进了一个绿意盎然的世界。通过这样的写法，很自然地引出了下文的描写。我猜也有同学觉得某个小节很美，写了那么多种绿色，多美呀。作者是怎么写出各种不同的绿色的呢？