师：同学们好，很高兴和大家一起学习。今天我们学习第三单元第一篇课文《神州谣》。这节课有两个学习目标：一是认识“州、华”等15个生字，会写“峡、族、谊”三个生字；二是能正确流利地朗读课文。想要学得好，习惯很重要，我们要做到：书本铅笔齐备好，坐姿端正不乱摇，专心听讲记得牢，认真书写错字少。
我们开始上课。我们的祖国地大物博，在这片美丽的土地上孕育了伟大的中华民族。今天让我们一起来学习一首赞美祖国的歌谣。请跟我读课题——《神州谣》。注意，“州”是翘舌音，要读准。请跟我读：州。“州”是今天我们要学习的生字，它跟我们学过的哪个字很像？
生：对了，是“川”。
师：它们都是象形字。这是“川”的古文字，你看它多像流动的河水，指的是河流。这是“州”的古文字，看这三点指的是水中的小岛。现在这个字多用于地名。同学们，在生活中你见过“州”字吗？
生：有些同学马上想到了广州的“州”，还有兰州、扬州等。
师：你知道“神州”指的是什么地方吗？
生：对，指中国。古时中国被称为赤县神州，后来“神州”成为我们中国的别称。
师：亲爱的同学们，让我们一起走进歌谣。请同学们把课本翻到29页，请看学习要求：一、认真听课文朗读，注意生字的读音；二、数一数课文共有几节，并标上序号。请听录音。
（录音播放：《神州谣》我神州，称中华。山川美，可入画。黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。）
师：这首歌谣一共有四节，每一节就是一句话，数对的同学给自己一个赞吧。请同学们把课文读一读，借助拼音把生字读准确，开始吧。
（学生读课文）
师：生字和课文都读准确了吗？下面我们来看一二节，听听这位同学的朗读，留意他是否读准确啦。
生：我神州，称中华。山川美，可入画。黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。
师：这位同学读准确了，你呢？老师相信你也一样棒。大家注意到了吗？这三个生字“涌、峰、耸”都是后鼻音，跟老师读一读：涌（yǒng）、峰（fēng）、耸（sǒng）。下面我们来看三四节，听老师读，注意生字的读音。
（师读：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。）
师：“谊”是第四声，情谊（yì）；“奋”是前鼻音，请跟我读：奋（fèn）。这里也有两个后鼻音，也要读准：浓（nóng）、荣（róng）。看看加点的字，你发现了什么？
生：细心的小朋友肯定会发现它们的韵母都有“ong”。
师：一起来读一读：涌（yǒng）、耸（sǒng）、浓（nóng）、荣（róng）。像这样句子末尾都用同一个韵母的字，这就是押韵。课文的二、四节押“ong”韵，那一、三节一起来读每一行末尾的字：华、画、峡、家，发现了吗？也是押韵的。押韵的歌谣，读起来朗朗上口，让我们跟着小伙伴读一读课文。
（学生齐读课文：《神州谣》我神州，称中华。山川美，可入画。黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。）
师：同学们请看这三组字有什么特点呢？
生：对了，每一组都有相同的偏旁。
师：可以怎么记？“隔”和“陆”都有一个左耳旁，虽说是左耳旁，但跟耳朵一点关系都没有。左耳旁是由“阜”变形而来，这是“阜”的古文字，像不像层层叠起的山坡呀？“阜”的本意是土山，所以左耳旁的字大多跟土山有关。“隔”和“陆”与土山有什么关系呢？
生：其实“隔”表示用土堆把一个独立空间分成两部分，可以组词“隔开、分隔”。“陆”是指高出水面的土地，可以组词“陆地、水陆”。
师：你看中国的汉字多有意思，根据字形字义可以帮助我们识记生字。一些与土山有关系的字也带上了左耳旁，如“防、陡、震”。那这两组字呢？