师：同学们，你们好，很高兴又和大家见面了。今天我们继续学习小学语文统编版三年级上册第7单元第21课《大自然的声音》。上节课，我们一起去大自然的音乐会聆听了风之声、水之歌和动物之歌。这些美妙的声音真是一场视听盛宴。现在，让我们再次走进课文，去感受这奇妙的体验吧。
（教师引读课文）
“风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，便像歌手一样唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶有不一样的声音，不一样的季节有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答，叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶，所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。”
师：课文已经熟记于心。课文中的生字词语你们都掌握了吗？请同学们自己先读一读，然后我们一起来读。
（出示词语：美妙、演奏、手风琴、呢喃、雄伟、打击、汇聚、感受、激动、乐器、水滴、虫鸣）
师：如果让你用一个词来形容大自然的声音，你们一定会想到“美妙”这个词。无论是风演奏的手风琴，还是雨的打击乐，亦或是动物们的动听歌声，都让我们感受到大自然的声音是多么美妙与神奇。那么，请同学们再次默读课文，找一找作者有哪些独特的表达，才让课文的语言如此生动，让我们的感受如此丰富呢？
（学生默读思考）
师：又一次默读了课文，说说你们有什么发现？
生：我发现作者运用了许多描写声音的词语和短语。这些词语让声音变得丰富有趣，也让我们感到身临其境，仿佛真的听到这些声音一样。
师：看来你们都发现了。课文中有很多描写声音的词语和短语，生动地展现出了大自然中的各种声音。我们一起来找一找。
我们可以将它们分为两类：一类是拟声词，有“滴滴答答”、“叮叮咚咚”、“叽叽喳喳”、“淙淙”、“潺潺”、“哗哗”。这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，读起来节奏鲜明，婉转动听。另一类是描写声音的短语，我们一起来读一读：“波澜壮阔的海洋大合唱”、“轻轻柔柔的呢喃细语”、“轻快的山中小曲”、“充满力量的声音”、“热闹的音乐会”、“雄伟的乐曲”。
师：生活中，你在哪里听到过这样的声音呢？请同学们来说一说。
生：当我和妈妈说悄悄话时，就是轻轻柔柔的呢喃细语。
生：每周一我们升旗的时候，国歌就是雄伟的乐曲，也是充满力量的声音。
生：当我走在山道里面，回荡着鸟声、风声，还有人们的笑声，就好像是热闹的音乐会，也是轻快的山中小曲。
生：在海边玩耍时，当涨潮时，海浪拍打着礁石，就是波澜壮阔的海洋大合唱。
师：看来这些声音都曾出现在我们的身边。它们是丰富的，是千变万化的，我们要用心去发现和记录。
除了描写声音的词语外，作者的表达还有哪些特别之处呢？
生：我发现课文还恰当地运用了大量的修辞手法，把人们习以为常的声音写得丰富鲜活、妙趣横生。
师：是的。课文中将大自然的声音比作“呢喃细语”、“雄伟的乐曲”，让人身临其境；将风、水、动物当作人来写，使文章更加生动，充满童趣；微风与狂风进行了鲜明的对比，充分表现出两种风的不同特点；动物们“不同的地点，不同的声音”，句式整齐，画面丰富。生动的语言带给我们丰富的阅读体验。看来课文中的语言还真值得我们品读和积累呢。希望同学们可以将这些词句积累下来，丰富自己的语言，表达自己的感受。