师：亲爱的同学们，你们好。很高兴和大家一起学习第三课《植物妈妈有办法》。现在让我们一起走进这首儿童诗。先来看课题中的“植”字。“植”是形声字，木字旁的字大多与植物有关，“木”表意，“直”表音。谁能用“植”来组词？
生：植物、植树、种植。
师：组得真好。那你能读好课题吗？快来试一试。
生：（朗读）植物妈妈有办法。
师：现在请大家坐端正，拿起书，听老师朗读课文。老师有一个要求：一边听，一边给课文标出小节。我们开始吧。（朗读课文）
师：这篇课文一共有5个小节，你们都标出来了吗？现在请你们也来读读课文，注意读准字音。遇到不认识的字，先把它圈出来，再借助拼音读一读。开始吧。
师：相信同学们已经读完了。你们知道这篇课文写了哪几种植物传播种子的方法吗？不动笔墨不读书，请大家快来找一找，找到了就用直线把它画下来。
生：课文写了蒲公英、苍耳和豌豆。
师：是的，课文重点介绍了蒲公英、苍耳和豌豆三种植物传播种子的方法。你们找对了。接下来我们逐节学习课文，一起感受大自然的秘密。请大家跟老师读第一小节，准备好了吗？
生：准备好了。
师：（领读）植物妈妈有办法。孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行又用什么办法？
师：第一节中有两个多音字，看看谁能读准确？我们学过“得”字，它可以读“dé”，组词“得到”“得意”。在本课中它读“děi”，表示必须，组词“就得”“非得”。请你们也来读一读。
师：我们来看看这两句话应该用哪个读音：（出示句子）1. 等有一天我离开父母独立生活，面对困难时非得自己处理不可。2. 得到了妈妈的表扬，小红更有信心做好功课了。
生：第一句读“děi”，第二句读“dé”。
师：正确。多音字的不同读音表示不同的意思，使用的语言环境也就不一样。我们再来看下一个多音字“为”，它通常读“wèi”，组词“因为”“为何”；在本课中读二声“wéi”，组词“作为”“四海为家”。谁能用其中一个词语说句话？
生：我们长大后要作为对社会有用的人。
师：说得很好。请同学们再看这个生字“旅”。谁能说说你旅行时都去过哪里？
生：我去过北京、上海，还去过海边。
师：你一定去过很多地方。那植物的孩子们“旅行”时可能会去哪里呢？
生：它们可能去河边、草地，还有森林。
师：是啊，植物宝宝们无论走到哪里，就在那里扎根，把那里当作自己的家，这就是“四海为家”。这一小节的前两行写植物要四海为家，后两句提出了植物如何传播种子的问题。现在，请大家怀着好奇的心情，用疑问的语气，再来读读第一小节。
师：现在请大家读读第二小节，边读边思考：这里说的“降落伞”指的是什么？
生：（朗读）蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。
师：你们一定发现了，“降落伞”指的是蒲公英的种子。这一个个小降落伞是蒲公英妈妈为宝宝们准备的。这个词读“准备”，请读准它。
生：准备。
师：有了降落伞就能传播种子了吗？
生：还需要有风。
师：对。有了妈妈准备的降落伞，加上风，蒲公英的孩子们就可以四海为家了。请大家想象一下：风吹过长满蒲公英的山坡，孩子们是怎样离开妈妈的？那会是什么样的情景？
生：风一吹，它们就一个接一个飞走了。