师：同学们，大家好，今天我们共同学习穆旦的诗歌。春天是一年中的第一个季节，常言道“一年之计在于春”，关于春，我们有很多记忆。七年级时，我们学过朱自清先生的《春》，这是一篇清新质朴的优美散文，结尾处这样赞叹：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展地笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”在先生笔下，春是新的、美的，充满力量。八年级时，我们背诵过白居易的《钱塘湖春行》：“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”诗人看到的春是新生的、迷人的。那么今天要学习的《我看》中，春又是怎样的呢？接下来，让我们一同走进今天的学习。
首先，了解一下这首诗歌的作者。穆旦并非他的真实姓名，而是笔名，原名查良铮，他把“查”拆成“穆”和“旦”作为笔名。他生于天津，祖籍浙江海宁，是诗人、翻译家，也是九叶诗派的代表人物。他的诗作深厚凝重，大大拓展了新诗的表现范围，增强了表现力度，开创了中国现代诗歌的新局面。代表诗作有《赞美》《诗八首》等。
提到九叶诗派，同学们可能比较陌生，这里稍作了解。九叶诗派是抗日战争后期和解放战争时期形成的一个具有现代主义倾向的诗歌流派，主要成员有辛迪、穆旦、陈敬容、杜运燮等9人。主要刊物有《诗创造》《中国新诗》，当时并没有明确的流派名称，自1981年《九叶集》出版后，才被称为九叶诗派。在新诗写作中，九叶诗派追求现实与艺术、感性与理性之间的平衡美，强调反映现实和挖掘内心的统一。在艺术上，自觉追求现实主义与现代派的结合，注重在诗歌里营造新颖奇特的意象和境界。
在学习诗歌内容之前，我们先朗读诗歌，要做到以下几点：一、读准字音，注意词语之间的停顿；二、朗读节奏要缓急适当；三、注意朗读音调，读出情感。下面请看这几个字的读音：飘逸、摇曳、枉然、丰润。在读准字音的基础上，同学们可以根据老师划分的节奏，试着读一读诗歌。下面请Tin老师范读一遍。
“我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草，
我看它们低首又低首，
也许远水荡起了一片绿潮。
我看飞鸟平展着翅翼，
静静吸入深远的晴空里，
我看流云慢慢地红晕，
无意沉醉了凝望它的大地。
逝去的多少欢乐和忧戚，
我惘然在你的心胸里描画。
哦，多少年来，你丰润的生命
永在寂静的节奏里勃发。
也许远古的哲人怀着热望，
曾向你舒出咏赞的叹息，
如今却只见它生命的静流
随着季节的起伏而飘逸。
去吧，去吧，生命的飞奔，
叫天风挽你坦荡地漫游，
像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；
让我的呼吸与自然合流！
让欢笑和哀愁洒向我心里，
像季节燃起花朵又把它吹熄。”
同学们，刚刚听完老师的朗读，注意到整首诗当中的字词读音以及节奏停顿了吗？接下来，同学们可以跟着老师划分的节奏，试着读一读整首诗歌。读准字音、节奏，才能更好地感受诗人传递的情感。朗读过程中，我们可以从具体的字词、句感受诗歌的情思，也可以通过整首诗歌把握、体验情感。同学们读诗时，可以用这两种方式问问自己：第一，从《我看》这首诗中，我读出了什么？感受到了什么？比如，从《我看》第一小节的“青草”读出了生命的新生，感受到诗人对大自然的热爱之情；从最后一小节的“生命的飞奔”，读出作者对生命的感悟，感受到诗人对生命的热爱。第二，试着用某个词语概括整首诗歌的情感基调，表达初读感受。整首诗歌前面描写的景物欣欣向荣，充满生机，语调欢快；诗歌后面多处运用感叹语气，又能感受到满满的赞美之情。概括下来，整首诗是欢快的赞歌。
读完诗歌，我们要走进诗歌，读诗就是为了走进诗人的世界。接下来，我们一起走进这首诗歌的鉴赏。诗歌鉴赏可以从形式到内容，既要关注诗歌的句式、结构、韵律等，又要抓住诗歌的内容与情感。
这首诗的结构有以下特点：每小节形式自由，语句句式不一致，多处押韵。诗歌第一节押“o”韵，第二节押“e”韵，第三节押“e”和“a”韵，第四节和第五节押“ing”韵。我们试着读一读第二小节感受一下：“我看飞鸟平展着翅翼，静静吸入深远的晴空里。我看流云慢慢地红晕，无意沉醉了凝望它的大地。”诗句最后一个字“翼”“里”“地”，都押“i”韵，读起来朗朗上口，富有音乐感。
从诗歌形式上看，整首诗首尾呼应。第五节的“天风、鸟的歌唱、云的流盼、树的摇曳”，照应第一小节和第二小节；“欢笑和哀愁”照应第三小节的“多少欢乐和忧戚”；“像季节燃起花朵”照应第一小节的“春”。诗歌处处照应，使全诗成为有机整体，情感抒发更强烈。如果再细致些，还会发现第一小节和第二小节开头都以“我看”起头，且第一小节最后以分号结束，第三小节到第五小节“哦”字出现频率较高，“哦”可表示惊叹等意思，并且这几节多处使用感叹号。所以第一、二小节侧重于描写看到的景象，第三到五小节侧重于抒发想到的感悟，整首诗歌结合了描写与抒情两种表达方式。