师：同学们，大家好。今天我们来学习《周亚夫军细柳》。在学习本课之前，先来读一首古诗文：“帝銮舆劳北征，条侯此地整严兵。辕门不峻将军令，今日争知细柳营。”诗中的“文帝”指汉文帝刘恒，“条侯”指将军周亚夫。这首咏史诗讲述的典故正是我们今天要学的内容。
首先，明确本课学习目标：一、积累文言词语，疏通文意，整体感知课文内容；二、学习本文通过对比衬托手法刻画人物形象的写法；三、理解人物形象，感受人物精神。
根据学习目标，我们来完成第一个学习任务：朗读课文。请同学们自行朗读课文，圈出不懂字词，借助文下注解和工具书解决读音问题。朗读时注意节奏，正确划分节奏是理解文意的关键。请按下暂停键，给自己一些时间练习、解决问题。接下来，请听课文朗读，过程中可跟读，检查自己读音是否正确，停顿划分是否合理。现在播放朗读录音。
（播放录音）
《周亚夫军细柳》 两汉·司马迁
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
相信同学们已很好完成第一个任务，接下来进行第二个学习任务：疏通文意。同学们可借助页下注释和工具书尝试翻译全文。翻译过程中，遇到通假字、词类活用、一词多义等文言现象，做好标记，方便后面整理积累。可采用口头或笔译方式完成任务，此过程需些时间，请拿出耐心。现在再次按下暂停键，进入自主翻译练习环节。
（学生自主翻译）
同学们都进行了翻译练习，非常棒。现在看看第一自然段主要说了什么。根据注释，“入边”是侵入边境之意，“军霸上”的“军”是驻军意思。因而第一自然段可这样翻译：汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是朝廷任命宗正官刘礼为将军，在霸上驻军；祝兹侯徐厉为将军，在棘门驻军；任命河内郡郡守周亚夫为将军，在细柳驻军，以防备匈奴侵扰。
这样看来，第一段呈现了故事背景，告诉我们为防备匈奴入侵，边境处于备战状态。此时皇帝要到军营慰劳，军队情况如何？请看第二自然段。PPT 上蓝色字是书上重要注释，同学们拿起笔勾画标记，之后不再逐页提醒。我们对照译文，看看文帝到三处军营劳军的情况。
皇上亲自去慰劳军队，到了霸上和棘门的军营，直接驱车而入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到细柳军营，军中官兵都穿戴盔甲，刀剑出鞘，张开弓弩并拉满。皇上的先行引导人员到了营门前，不能进入。先导人员说：“皇上即将驾到。”守卫军营的将官说：“将军有命令，说‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令’。”过了不久，皇上驾到，也无法进入军营。于是皇上就派使者拿着符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟着皇上的车马随从说：“将军规定，军营中不许纵马奔驰。”于是皇上就控制住车马缓缓前行。到了主帅所在的营帐，将军周亚夫手持兵器，拱手行礼说：“披甲戴盔的将领不行跪拜礼，请允许我按照军礼参见陛下。”皇上被他感动，表情变得严肃庄重，扶着车前横木俯下身子表示敬意，派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军仪式完成后离开。
至此，皇帝劳军的情况叙述完毕。劳军结束后，皇帝和群臣的反应如何？请看第三段译文。出了细柳军营的大门后，许多大臣都感到惊诧。文帝说：“这才是真正的将军。先前霸上、棘门的驻军简直就像儿戏一样，他们的将军一定可以偷袭并被俘虏。至于周亚夫，哪里是能够侵犯的！”称赞了周亚夫很久。
这样看来，劳军结束后，皇帝和群臣的反应不同。接下来盘点文章中的文言现象并做好积累。首先是通假字，共有两个：一是“军士吏被甲”中的“被”，通“披”，是穿着的意思；二是“改容式车”中的“式”，同“轼”，指车前的横木。然后是词类活用，举两个例子：一是“军霸上”的“军”，原指军队，是名词，在这里名词作动词，是驻军、驻扎的意思；二是“介胄之士不拜”中的“介胄”，原意是铠甲和头盔，是名词，在这里名词作动词，是披甲戴盔的意思。同学们若在翻译过程中有更多发现，也请积累下来。
本课第三种常见文言现象是一词多义，同学们发现几个？现在展示的这几个找到了吗？第一个是“军”字，在这三个句子中分别是驻军、军营、军队的意思。第二是“之”字，作为文言文中常见常考的虚词之一，几乎每课都能见到。积累时，可采用合并同类项方法，把用法和意思相同的例句规整在一起。看看本课这几句里的“之”字分别是什么意思。第一句的“之”是“到”的意思；第二句的“之”是结构助词“的”意思；第三个“之”字也是助词，起补充音节作用，不需要翻译，这种用法少见，同学们做好标记。