师：同学们，今天我们学习《百合花》第一课时。“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。”如果说《沁园春·长沙》的青春是英雄的豪迈，那么《百合花》的青春又是怎样的呢？这节课我们以细节为抓手，探究人物形象，感悟至美青春。
课堂的情境任务是这样的：社团开放日即将到来，我校电影社拍摄的微电影《一条棉被》将在社开当天隆重上映。现电影社需要制作一段电影预告片，特向全体高一同学征询拍摄建议。咱们通过这节课的学习，一起为学校活动献言献策。
先了解下作者茹志鹃，她是当代著名女作家，祖籍杭州，1925年出生于上海一个平民家庭，小时候曾进过孤儿院。1942年，她在浙江武康县初中毕业，1943年参加新四军，后在文工团担任演员和创作干部。1955年从部队转业，任《上海文艺》月报编辑。她在文工团时就已从事文学创作活动，1950年起陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》《静静的禅院》和《百合花》等短篇集，很多名篇曾被译成日、英、法、俄、越等多国文字。微电影《一条棉被》是以小说《百合花》为蓝本拍摄的。《百合花》是茹志鹃的代表作，发表于1958年3月号的《延河》，是一篇战争题材的小说。
茹志鹃说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交。有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼便一闪而过。然而，人与人之间，就在这一刹那里，便能肝胆相照，生死与共。”
学习活动一：请大家在阅读课文后，以“我”的角度简要复述故事的情节。可以这样概括：1946年，文工团的“我”由小通讯员带路护送到前沿包扎所，之后一起向一个刚过门三天的新媳妇借被子。后来小通讯员为救战友而牺牲，新媳妇拿出自己最心爱的百合花被子盖住了小通讯员。根据小说情节发展，可把小说分为“带路”“借被”“牺牲”“献被”四个部分。小通讯员和新媳妇是小说主要人物形象，“我”是故事讲述者。
学习活动二：为宣传微电影《一条棉被》，我们需要剪辑一段电影预告片，请你为小通讯员或新媳妇选一个镜头入片，并简要陈述理由。先来看小通讯员的4个细节片段，注意关注人物描写，探究人物形象特征。
细节片段一：枪口插了树枝和野菊花，这是肖像描写。这个细节看似与小说、小通讯员战士身份无关，却是塑造小通讯员性格的关键内容。能看出小通讯员还未完全褪去孩子气，有热爱自然、热爱生活的天性，天真纯洁，有美好情趣。战斗即将打响，他还在借被子时，有闲情在路边摘枝花插在枪口。或许这个情节还有深意：枪口象征残酷战争，树枝和花象征美好生活，二者放在一起产生强烈冲突，引人深思。
示例二：“张惶”，意思是恐慌，但这里没有贬义，写出小通讯员看见“我”时腼腆害羞神态，表现他淳朴品质，脸长得像关公一样，更凸显小通讯员忸怩神态与拘束心理。
示例三：“摸”“放”“走”是动作描写。战争年代资源匮乏，两个馒头弥足珍贵，这体现小通讯员对同为战友的“我”的关心照顾。他不敢亲手交给“我”，放在路边与“我”保持距离，体现面对异性的羞涩。
示例四：一系列动词“崩”“垂”“接”“走”“挂”，写出腼腆羞涩的小通讯员向新媳妇借被子后慌慌张张离开，衣服被门钩钩破的窘况。他不肯让新媳妇缝上，除了害羞，或许心里还有别扭，因为她不肯借被子，还让自己受气。多么直率可爱的小伙子呀。
衣肩上的破洞在文中出现多次。第一次就是这个细节；第二次是小通讯员离开，“我”目送他衣肩上破洞的破布在风里一摇，一方面承接上文，说明破洞确实大，另一方面说明“我”一直目送他离开，表现“我”对小通讯员的惦念与关怀；第三处，“我”看见小通讯员安详地合着眼睛，军衣肩上露出个大破洞，布挂在那里，说明小通讯员离开包扎所后没时间顾及破洞，暗示战士的紧张；第四次是新媳妇给小通讯员补上破洞，前后呼应的细节，充分凸显小通讯员舍生救人的高尚品质。衣间的破洞与通讯员形象相互交织，给读者留下深刻印象。多么年轻的生命转瞬间消失，多么让人悲痛啊。
总结下小通讯员形象：这个连名字都没有的小通讯员形象塑造得十分感人。他年轻英俊，充满孩子气，像一株挺拔嫩竹，青春正悄悄萌发。小通讯员腼腆，面对异性特别拘束。他执拗率真，新媳妇不肯借被子，他骂她“真封建”，知道真相后又后悔，坚持要还被子。他对待战友真诚细心，对待上级交予的任务竭心尽力。这样一个性格丰富的小通讯员，透过小说细节描写展现得栩栩如生。