师：上课了，快坐好，书本文具放桌角，腰挺直，头摆正，脚放平。咱们先来做个大脑运动，我来说，你们猜一个身体部位：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。
生：眼睛。
师：真聪明！再猜一个，东一片，西一片，隔座山头不见面。
生：耳朵。
师：对，简称“耳目”，就是眼睛和耳朵。这节课我们要看图对照、联系生活，认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字，还要正确朗读课文，了解坐立行卧的规范。大家先一起来读读课题。同学们看，校园里的花都开了，小蝴蝶飞来飞去，美景吸引了图中的三个小朋友，仔细看看他们在干什么？
生：两个小女孩站在花丛旁看花，其中一个还伸出手指开心地数着有几朵花。
生：一个小男孩听到声音，急忙走过来挥着手和她们打招呼。
师：这两位同学观察到了插图中人物的动作，还想象到了他们的对话，观察得很仔细，表达得也很完整。瞧，在这三个小朋友旁边，还有5个生字朋友，你们见过他们吗？跟他们打打招呼。“耳、目、口、手、足”，“手”和“足”这两个字不容易读准，跟老师再读一读。
（老师领读“手、足”）
师：字音读准了，老师来考考你们，我来读，你来指。“口、耳、目”。
（学生指读）
师：太棒了，大家能够看图对照学生字。接下来我们试着联系生活记生字，瞧，“口”的样子多像张开的嘴巴，一起读这个字“口”。我们用口能做什么事呢？
生：口能吃饭、喝水，还能说话、唱歌。
师：我们说话时声音要洪亮，别人才能听得清楚。那就请你张开口，大声地读这个字吧。口不仅人有，衣服也有口，这是领口，这是袖口，瞧，衣服上还有口袋。“口”字还可以跟很多汉字交朋友，组成新词语。跟老师读读“窗口、井口、瓶口”，我们在商场、公园、学校都能看到“入口、出口”这两个词语。我们把刚才学的词语一起读一读。
（学生跟读词语）
师：再来读读这个字“耳”。我们的耳朵能听到各种各样的声音，说一说你们的耳朵听到了什么声音？
生：我的耳朵听到了鸟在唱歌。
生：我的耳朵听到了虫子的叫声。
生：我的耳朵听到了流水的声音。
师：大自然的声音多美妙呀。同学们，你们发现了什么？
生：我发现了我们的眼睛和第二张图片都和“目”字的样子很像。
师：你观察得很仔细。在很久很久以前，“目”字是第二幅图的样子，后来不断地演变，这个字就写成了今天的样子。跟老师一起读“目”，就是眼睛，眼睛能干什么呢？
生：它能帮我看大树、小河、小鸟，还能看见云彩。
生：上课时眼睛能帮我看书本、看黑板、看老师。
师：是呀，眼睛能帮我们看到许许多多的东西，我们的学习和生活都离不开它，我们要好好爱护它。有个成语“耳聪目明”，意思是说耳朵听得清楚，眼睛看得仔细。跟老师读含有“目”字的成语。
（老师领读“耳聪目明、目不转睛、过目不忘”）
师：瞧，老师这还有一个古老的字，你来猜是什么字？
生：我觉得像“手”字，上面那几个出头的笔画，像我们的五个手指。
师：对啦，就是“手”字，读准字音。手能帮我们做什么？
生：手能帮我写字、画画、做手工。
生：和好朋友打招呼，叫招手，见面后可以握手，鼓掌时要拍手，回答问题时要举手。
师：手的本领可真大。我们来读读这个字“手”。“足”这个字和我们前面见过的一个字长得很像，还记得这两个句子吗？跟老师读一读，“我是中国人，我是小学生”。你们瞧，“足”和“是”长得多像一对双胞胎，你发现它们有什么不一样吗？
生：“足”字上面是一个“口”字，里面加一横；“是”后面会学到的“日”字，“日”字下面还多了一长横。