师：同学们，大家好。今天我们学习的课题是学写故事。同学们一定都很喜欢听故事、读故事，课本里、名著中有许多精彩动人的故事。比如《北冥有鱼》里鲲鹏一飞冲天的故事，《石壕吏》中老妇悲惨的遭遇，《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金与困难作斗争的故事，《平凡的世界》中农民孙少安、孙少平两兄弟奋斗追求的故事，《名人传》中贝多芬忍受身心俱创的痛苦，为世界创作激昂乐曲的故事，都深深地打动了我们，令人十分难忘。我们也可以用自己的笔写下动人的故事，今天就让我们一起来学写故事。
首先，我们看一下今天的学习目标：一、知道故事的特点，明确故事写作的要求和过程；二、学习让故事情节波澜起伏、引人入胜的写作方法；三、学习让故事中的人物个性鲜明、形象丰满的写作方法。
下面我们直接进入今天教学的第一个环节：知道故事的特点。故事，一是通过叙述的方式，讲述一个带有寓意的事件，或者陈述一件往事；二是故事可以是已经发生的事，也可以是想象的，既可以是真实的，也可以是虚构的；三是故事作为文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述，强调情节的连贯性和生动性。
第二步，我们来看一看课本里对我们写作故事有哪些具体的要求，明确写作要求。我们从人教版八年级下册语文课本第129页的写作实践中来看学写故事的训练。
题目一：在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣或有意义的事。以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事，不少于600字。提示如下：一、选择某件事只是一个基本素材，可以在此基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，增加情节的曲折性，使故事更吸引人；二、可以赋予故事中的人物一些突出的特点，围绕这些特点展开情节；三、写完后读给别人听，看看是否能够吸引他们，并参考他们的意见做出修改。
我们再来看第二道训练题目：我们熟悉的各种事物都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践等活动。这些物或者事一定有不少值得我们挖掘的地方，有不少出人意料的、戏剧性的故事。请以“____的故事”为题，写一篇作文，不少于600字。课本上的提示如下：一、先将题目补充完整，可以在横线上填入诸如“头发”“军训”“一张电影票”等词语，再去写故事；二、可以先列一个提纲，把主要的情节构思好，要让故事情节有一些波澜；三、要有合理的联想和想象，使故事情节更加生动、曲折感人。
下面我们来看一看写作故事的过程应该是怎样的。
清楚写故事的过程：第一步，确定主题，选好故事典型，三思后行。你的故事是关于什么主题的呢？比如亲情、友谊或其他社会现象。确定了主题，就确定了故事的中心内容。有时一个故事会有多重意义，这个时候选择最有价值的意义作为故事的主题。提醒大家注意，我们的事件不能太简单，不能让人看了开头就想到结局，所以想好了、选好了再下笔。
第二步，列好提纲，完整地叙述事件，注意有头有尾。写故事要交代清楚记叙的六要素，开头部分用简洁的语言介绍清楚何时、何地、何人将要去做何事；中间部分详细具体地叙述故事发生、发展的经过，叙述中还要抓住主要的人和事；结尾部分要交代清楚故事的结局，或者加上自己的感悟等等，不能平铺直叙，平淡无奇。在情节发展中设置一些小小的悬念，增加一些波折，结尾出人意料，从而增加故事的趣味性。
那么到底具体该怎样写呢？我们从课本当中寻找一些方法来指导我们学写故事。一个故事少不了波澜起伏的情节，人物是一个好故事的灵魂，所以故事当中的人物应该个性鲜明，最后结尾出人意料，往往令人难忘，而且还能引起读者的思考。所以好故事的公式就等于波澜起伏的情节加上个性鲜明的人物，再加引人思考的结局。
那么同学们会问，怎样能写出故事情节波澜起伏呢？下面我们以我们学过的课文《狼》作为示例，来看一看作者蒲松龄是如何写出故事情节的波澜。在这篇课文当中，情节的设置有开端——遇狼，发展——惧狼，发展2——御狼，最后故事的高潮也是结局——杀狼。文章的篇末，作者自然地就引出了自己对这个故事的感悟。
那么从蒲松龄的情节设置上，我们发现它符合“无中生有”这样的一个特点。那么什么是“无中生有”呢？就是连设障碍堆麻烦，人物前行步步艰，矛盾重重挡前路，困境丛中有转机，推向高潮生波澜，结局收束合情理。
我们看一看蒲松龄的《狼》，它的情节设置是如何符合“无中生有”这样的一个特点的。首先在故事的开端，人物就出现了一个困难，文章设置了第一个障碍——无肉遇狼，一个屠户晚归，担中肉尽，路上遇见了两只狼，紧跟着他。正当屠户无计可施的时候，作者在写作当中留下了一个机会给屠户，就是担中虽然没有肉，可是还有骨头。于是屠户就用剩下的骨头来应对狼的紧跟，暂时缓解了狼紧跟的节奏。可是好景不长，“骨已尽矣”，障碍二紧接着出现了，骨头扔完了依然不能满足狼贪婪的欲望，屠户再次陷入了窘境。
在写作上，蒲松龄又巧妙地丢给了屠户一个机会。屠户观察发现，“顾野有麦场，场主积薪其中”，并且柴草堆得像小山一样高，正好是屠户躲避狼的掩护体。于是屠户“弛担持刀”，在这个机会2的时候，其实作者又巧妙地、暗中地把机会3也藏在了这里。可是躲避终究不是解决困难的好办法，反而引起了狼使用更加狡猾的伎俩来对付屠户，这个时候障碍三也出现了，看到屠户的躲藏，一狼径去，另外一只狼像狗一样端坐在前面，对屠户虎视眈眈，毫无退路的屠户该怎么办呢？作者又把机会3亮了出来，屠户当机立断，只好用手中的刀劈狼首，数刀毙之，把虎视眈眈相向的狼杀死了。
可是故事演到这里并没有结束，危机还是潜藏着，所以障碍4出现了，其中一只狼原来在暗中打洞，想从后方对屠户进行攻击，好在故事当中的屠户及时发现，于是再次勇敢地用刀，“自后断其股，亦毙之”。那么这个故事我们可以看出，蒲松龄是巧设障碍，在每一次障碍当中又暗中埋藏了机会留给故事，所以最后的故事顺理成章地引出了“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”这样的一个感悟，所以“无中生有”的特点使故事逐步地推向了高潮。
那么写出故事情节的波澜还有另外一个办法，老师也给大家提炼了一下。我们以我们学过的另外一篇课文陶渊明的《桃花源记》作为示例，来看一看。这一篇课文的情节设置，主要分为以下几个部分：忽逢桃花林，接着自然就进入桃花源，再其次当然是做客桃源村，最后人物要离开桃花源了。写到这里，故事也没有结束，最后故事的结束是还有两次再寻桃花源。