师：同学们，今天我们来学习高一必修上册统编版语文第六单元《师说》第二课时。首先明确本节课学习目标：掌握“此、思、齐、忽”等重点文言实词和虚词；了解介宾短语后置和词类活用特点；理清文章论证思路；领会课文正反、对比、破立结合的论证方法；理解教师作用和从师重要性，树立尊师重教思想，培养谦虚好学风气。我们已学第一课时，现在开始第二课时。先听别的老师朗读第二段，之后同学们自己朗读一遍。
（别的老师朗读第二段完毕）
师：请同学们朗读课文第二段，并思考本段大意。“师道”怎么翻译？是学习道理吗？不对，“师”是从师，“道”是风尚，应译为从师的风尚。“之”是什么用法呢？不是“这”，是取消句子独立性，无意义。“出”和“下”分别怎么译？分别译为超出和低于。“耻”是什么用法？对，是以……为耻，意动用法。“圣”和“愚”有没有活用？它们本是形容词，现在做名词，分别译为聪明的人和愚蠢的人，是形容词活用做名词。“益”是什么意思？是更加的意思。“其……乎”怎么翻译？翻译成大概……吧。好，我们总结一下这一层。作者以古之圣人与今之众人做对比，指出圣与愚的分界就在于是否从师而学。现在我们学习第二层，思考几个问题：“其”为什么不是第三人称“他”？对，应该是第一人称“自己”。“耻师”是什么意思？对，是意动用法，以从师为耻。“惑”是什么意思？对了，是糊涂的意思。怎么译“句读之不知，惑之不解”？“句读”是句子断句停顿，“逗”通“读”，“句读之不知，惑之不解”中的“之”是宾语前置的标志，无意义。“或”初中学过，是什么意思？对，是有的意思。“师”是什么意思？对，是从师学习的意思。“小”和“大”有没有活用？如果有，活用做什么？对了，是形容词作名词。我们学习了第二层，作者以士大夫对待自己小孩跟对待自己在从师而学问题上的相反态度做对比，指出这是小疑而大遗的糊涂做法。现在学习第三层，思考几个问题：“耻”是什么用法？对了，是意动用法，意为以……为耻。“师”是什么用法？对，是名词活用做动词，翻译成学习。“之”是什么意思？对，是这的意思。“乃”这个字不是常翻译成“于是就”，这里这样翻译对吗？不对，这里应是表出人意外的“竟”。“其……欤”又怎么翻译？对了，翻译成难道……吗？是一个固定句式。我们学习了第三层，作者以巫医乐师百工不耻相师与士大夫耻于相师做对比，指出士大夫之智不及他们所不齿的巫医乐师百工。我们对第二段做个小结：这段写耻学于师的后果。作者分三层对比论证，批判当时士大夫中流行的耻于从师的不良风气。第一层以古之圣人与今之众人做对比，指出圣与愚的分界在于是否从师而学；第二层以士大夫对待自己小孩跟对待自己从师而学问题上的相反态度做对比，指出这是小学而大遗的糊涂做法；第三层以巫医乐师百工不耻相师与士大夫耻于相师做对比，指出士大夫之智不及他们所不齿的巫医乐师百工。由于对比鲜明突出，作者的贬抑之词恰如其分，具有说服力。好，现在我们学习第三段，先听别的老师朗读一遍第三段，然后同学们自己朗读一遍。