师：同学们，大家好，欢迎来到三年级共享课堂。今天我们学习三年级上册第一单元的第三课《不懂就要问》。上课前，请大家做到心安静、用品齐、书桌净，坐端正、认真听。请打开书，翻到第7页，开始今天的学习。首先，我们来看本节课的学习目标。第一，初步了解学习略读课文的基本要求；第二，默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。
根据学习目标的第一个内容，请同学们快速浏览课文，看看这篇课文和我们学过的课文相比，除了内容不一样以外，还有什么不同之处？请用笔圈出来。相信大家一定有很多发现，我们一起来听听这几位同学的。
生：我发现课题的数字3变成了绿色，右上方还多了颗小小的星号。
师：这位同学从课题就有发现了，你们呢？
生：我不仅发现课题数字的变化，还发现课题下面多了两行小字，这是前面的课文所没有的。
师：课文前面有变化，那后面会不会也有变化呢？请电视机前的你也说说自己的发现。
生：这篇课文的后面不仅没有练习题，还没有田字格，更没有要写的生字。
师：哇，同学们，你们观察得真仔细！那么，为什么这篇课文跟其他课文在形式上会有这么多不一样呢？老师告诉大家，今天我们要学的这篇课文叫做略读课文，下面的这两行小字叫做学习提示。以后我们碰到题目后面有星号，题目下面有学习提示的课文，就知道它是略读课文。请同学们在书上相应位置写上“略读课文”和“学习提示”这两个词。细心的同学已经发现略读课文最后面有两个小泡泡，这可是我们学习略读课文的好方法，我们一起来读一读。
生：略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意就行。如果有个别的字不认识，个别的词语不理解也没有关系。
师：这两个泡泡告诉我们，略读课文了解课文大意就行。如果在读的时候碰到个别不认识的字、不理解的词也没关系，这就是学习略读课文的方法。请在泡泡旁边写上“方法”两个字。略读，意思就是粗略地读，其实就是让我们用上这个单元学到的语文要素，尝试自己学习课文。刚才有同学提到题目下学习提示的两行小字，这就是我们这篇课文要完成的学习任务。同学们，让我们一起来读读学习提示：默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法，把有新鲜感的词句画下来和同学交流。读完以后，请你在学习提示上用数字标出学习任务，看看我们要带着哪些学习任务走进课文。
我们一起来看看这位同学标了几个任务。
生：我一共标了四个学习任务。第一个是默读课文；第二个是想想课文讲了一件什么事；第三个任务是和同学交流你对这件事的看法；第四个任务是把有新鲜感的词句画下来，和同学交流。
师：你们标的跟他一样吗？现在我们就带着任务去默读一下课文，想想课文讲了一件什么事。
要想交流看法，首先得了解课文讲了什么事。有些小朋友可能觉得默读时能看明白，但要说出来可能有点难。大家不用担心，请看着屏幕，我们像上楼梯那样，一步一步回答问题，就能把事情说清楚。首先我们来看题目，“不懂就要问”这句话是谁说的？他是在什么时候说的？他为什么要说这句话呢？说完这句话的结果是怎样的？好，请大家尝试把话连起来说一说，我们听听这位同学是怎么说的。
生：课文讲了孙中山小时候在私塾读书，一天他在背书的时候，不想糊里糊涂地背，就向先生提出问题，还说学问不懂就要问。正因为这种态度打动了先生，最后先生就给大家详细地讲解了书中的道理。
师：谁跟这位同学一样，已经把刚才回答的内容连起来说清楚了，请给自己鼓励的掌声。同学们，刚才我们是怎么帮助自己了解课文讲了件什么事的？还记得是怎么开始的吗？对了，就是从课题开始思考的，所以说借助课题是一个很好的阅读方法。快把这个方法写在课题旁边吧，随堂做笔记可是个很好的学习习惯呢。除了借助课题来帮助自己说清楚课文内容之外，还有没有其他方法呢？那是肯定有的，你们看这是什么？马上想到是什么方法了吧？对了，就是借助插图。有的同学已经把这四个字写在书上了，真棒，不仅反应快，还很会学习。