师：今天我们继续学习第5单元的新课文，第22课《四季之美》。学习之前，先来复习单元页。“四时景物皆成趣”，带给我们的是不断变化的美。本单元围绕“自然之趣”这一主题编排了四篇课文，通过具体生动的描写，展现出景致的情趣。比如第21课的三首古诗词，描绘了山间傍晚的景色、枫桥夜泊时的所见所闻以及长途羁旅的风光。这节课，我们将跟随日本女作家清少纳言细腻的笔触，领略不同时间、不同景物的动态变化，感受四季之美。大家一起读课题。
生：22 四季之美。
师：本文作者感受细腻，字里行间蕴含独特韵味。下面请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，思考作者从哪几个角度描写四季之美。同学们，这些是本课的生字词，你们都认识了吗？请一位同学来读一读。
生：黎明、红晕、漆黑、愈发、闲逸、未免、夜幕降临、心旷神怡、寒风凛冽。
师：现在我们来看一下容易读错的字“旷”，以前学过许多与它字形相近的字，你们能读准吗？
生：框、扩、广。
师：这些字都是形声字，右边的“广”是声旁表读音，左边的偏旁表意，我们可以根据偏旁猜出字义。“旷”在文中指心境开阔，“心旷神怡”就是心境开阔，精神愉快的意思。“心旷神怡”的“旷”应该选择哪个字？
生：应该选择日字旁的“旷”。
师：正确，请用“心旷神怡”说一句话。
生：登上黄山山顶，俯身下望，顿时有一种心旷神怡的感觉。
师：这篇课文里还有两个两点水旁的字“凛冽”。两点水旁的字大多与寒冷有关。请同学们猜一猜这个词的意思是什么？
生：“凛冽”的意思是刺骨的寒冷，看“寒风凛冽”，吹到身上，冷极了。
师：本课要会写的字中，“晕”“幕”“愈”是笔画较多的三个字，它们都是上下结构的字，写的时候要注意上下两部分稍扁且紧凑。这节课重点写“慧”，写时要注意上大下小，上面的“彗”撇捺舒展，“心”字底要收紧。请同学们跟老师一起来写，“彗”上面的“丰”撇捺舒展，“心”字底要收紧。请同学们练习写两遍。注意写字姿势，头正、肩平、腰直、足安。请同学们把刚才写的字与书中方格的字做对比，看看是否做到撇捺舒展，“心”字底收紧？写完后，请把写字本放在右边，再次默读课文，找出课文中描写作者眼里四季最美的是什么。
生：春天最美是黎明，夏天最美是夜晚。秋天最美是黄昏，冬天最美是早晨。
师：这四个句子都有同样的句式，第一个词写出季节，后面的词点明作者所描写的独特视角。作者选择黎明、夜晚、黄昏、早晨这四个时间段来写四季最美的景致，可见其独特的选材视角。静静地读，看看这是怎样的构段方式。这4个句子的位置分别出现在段首，那么它们有什么作用呢？
生：我觉得这四个句子是段的首句，能够总领全段，使全段围绕一个意思写具体。
师：同学们发现了作者的写作方法，作者在每段的首句使用同样的句式，不但使文章结构清晰，层次鲜明，而且在文章结构上给人一种匀称的美感。那么作者是如何表现美的？让我们重点探究作者怎样描绘春天黎明的美景。“春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。”作者抓住了什么描写？
生：作者抓住了色彩描写，“泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云”。
师：那么这段话写了哪些颜色呢？一起找一找。
生：鱼肚色、红晕、红紫红紫，这三个表示颜色的词写出了黎明时天空的色彩多样。
师：作者在这些颜色的词前加上“泛着”“染上”“飘着”这几个动词，效果就更加不同了，让我们感受到天空的色彩在不断变化，这种写法叫做动态描写。我们来欣赏一下天空的变化，请同学们有感情地读出这种动态的美。
生：春天最美是黎明，东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。