师：同学们好，这节课我们继续一起学习《盘古开天地》。请同学们看学习提示，认真读一读，并根据要求做好相关准备。上节课，我们初步了解了课文主要内容，感受了盘古在沉睡中苏醒，用神力劈开天地的神奇。谁能结合课文前两幅插图，简要讲讲这两个情节呢？
生：很久很久以前，天地混沌一片，盘古在其中沉睡了18000年，积蓄了足够力量后，拿着大斧子，凭借神力劈开了天地。天地未分开时，宇宙混沌像个大鸡蛋。盘古从沉睡中苏醒，用尽全力劈开黑暗，从此有了天和地。
师：两位同学说得非常清楚。接下来，让我们继续走进课文，进一步感受神话故事的神奇。请同学们打开课本，默读课文三四自然段，边读边思考：为了不让天地再合起来，盘古做了什么？用笔在文中画出相关语句，准备交流。
生：老师，我在课文第三自然段找到，天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天、脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。我觉得可以用“顶天立地”形容他。
师：这位同学说得很好。的确，为了不让天和地再合在一起，盘古的身体随着天地变化而变化。
生：课文第四自然段写道，盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。我知道在18000年这么长的时间里，盘古一直坚持顶天立地，最后天地形成时，他精疲力竭累倒了。读到这里，我觉得盘古很了不起，我很敬佩他。
师：这位同学不但关注到盘古的做法，还谈到了自己的内心感受，看来这个故事已经打动我们了。同学们请看，这两个句子都在描写盘古撑开天地，对比着读一读，说说哪个句子更能带给我们画面感。
生：老师，我觉得第一句更有画面感。“巍峨”这个词不仅写出了盘古的身体像山一样高大，还让我感受到一种巨大的、坚不可摧的力量，更能给人一种天地辽阔，盘古屹立其间的画面感。我还发现第二句中的“立”只是普普通通地站着，而第一句中的“撑”需要双手双脚全身同时发力。我感觉盘古此时用尽全身力气，不懈坚持，更能给人画面感，脑海中仿佛浮现了盘古顶天立地的样子。
师：这两位同学特别会学习，结合课文内容，抓住关键词展开想象，理解得非常好。同学们，那就请你们读一读三四自然段，一边读一边想象，眼前仿佛浮现了哪些神奇的画面？
生：天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天、脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。这样过了18000年，天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。又不知过了多少年，天和地终于成型了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。
师：听了同学的朗读，你的眼前仿佛浮现了哪些神奇的画面呢？
生：老师，听着同学的朗读，我的眼前仿佛出现了盘古巨大的身影，而且18000年，他始终没有放弃。日复一日，年复一年，这个世界只有他一个人孤零零地坚持支撑着天和地，除了神奇，还让我感动。
生：听着同学的朗读，我仿佛看到一个神奇的画面，天在不断升高，地在不断加厚，盘古也在慢慢地变化，变高、变大，最后成为一个巍峨的巨人，屹立在天地间。盘古的身体变化让我感觉他有神力一样，真是太神奇了。
师：同学们，这两位同学不但读懂了故事，还结合课文内容展开想象，抓住关键词句深入体会，不仅能感受到神话故事的神奇，还能将想象的画面说得更清楚。天地形成后，盘古累得精疲力竭倒下了。盘古倒下以后，又会发生哪些神奇的事呢？让我们一起来读读课文第五自然段，请你边读边思考，这个自然段是围绕哪一句话写的，用笔在文中画出来。
生：盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云，他发出的声音化作了隆隆的雷声。他的左眼变成了太阳，照耀大地；他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明。他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山。他的血液变成了奔流不息的江河，他的汗毛变成了茂盛的花草树木，他的汗水变成了滋润万物的雨露。
师：同学们一定找到了，这段话是围绕课文的第一句“盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化”来写的。那么盘古的身体究竟发生了怎样的变化？让我们借助这一表格来找一找，相信细心的同学很快就会找到。
生：盘古呼出的气息变成了风和云，盘古的声音变成了雷声，他的眼睛变成了太阳和月亮，他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山，他的血液变成了江河，他的汗毛变成了花草树木，他的汗水变成了雨露。
师：同学们，看到这么神奇的变化，你的感受是什么呢？
生：老师，这一段的描写太有意思，盘古的身体居然能变成世界万物，简直太神奇啦。
师：的确很神奇，对比变化前和变化后，你又有什么发现呢？
生：老师，我发现盘古身体和化身成的这些事物之间有很多相似性。比如盘古顶天立地时发出的声音一定很大，所以作者就把盘古的声音想象成了隆隆的雷声。还有眼睛是明亮的，正好想象成了能够发光的太阳和月亮。