师：同学们，大家好。今天我们进行《背影》第二个课时的学习。先来看这节课的学习目标：一、以背影为中心，扩展体会父亲对儿子的深厚情感；二、把握文中“我”情感态度的变化，深入理解课文；三、品味课文独具特色的语言，体会朴实语言中所饱含的深情。
上节课，我们聚焦背影，感受了深沉的父爱。这节课，我们继续走进文本，再次感受父爱。请同学们速读课文，并做圈点勾画，思考文章除了写父亲为“我”买橘子之外，还为儿子做了哪些事？从中能感受到怎样的父爱？
生：父亲劝慰“我”。“我”回到家中，看到家境衰败，见到失业的父亲，不禁簌簌流下眼泪。父亲却安慰“我”：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。”父亲承受着失去母亲、失掉职业的双重打击，却依然要强作欢颜劝慰自己的儿子，这体现了他对孩子深沉的爱。
生：父亲嘱咐、照看“我”。本来说不送“我”，最终还是决定亲自送。到车站后，他忙着跟脚夫讲价钱，为“我”拣定座位，嘱“我”夜里要小心，不要着凉，又嘱托茶房给“我”买橘子，远行时不断回头看自己的儿子，心里还惦记着儿子和孙子。这种细致入微的关怀，展现出细腻而深沉的父爱。
师：面对这么细腻的爱，作者是理解接受的吗？为什么呢？大家在文本里找找作者情感的变化。
生：到徐州，见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，“我”不禁簌簌地流下眼泪。回到家，看到祸不单行，“我”感到悲伤，对父亲的颓唐或许带着一些怜悯。
生：当“我”看到父亲跟脚夫讲价钱时，不仅不接受父亲的关爱，还心里暗笑父亲的迂。这里的“聪明”是反语，是褒词贬用，表现了当时“我”对父亲的不理解。
生：当看到父亲爬过月台去为“我”买橘子时的艰难，“我”被深深打动。和父亲在车站分别时，望着他渐行渐远的背影，“我”的眼泪又来了。这饱含了对父爱的感受，也包含了自己对父亲的体谅。
生：接到父亲的来信，在晶莹的泪光中，又浮现父亲那肥胖的青布棉袍、黑布马褂的背影。这体现了“我”对父亲之前易怒表现的理解，对父亲的思念，表明父子之间曾有的隔阂消融了。
师：作者的情感从不理解到感动，再到理解，甚至回想起来觉得愧疚、感念，为什么会发生这样的变化呢？这些资料或许能帮大家找到答案。1915年，朱自清的父亲包办朱自清的婚姻，朱自清有怨言，父子生隙。1916年，朱自清上北大后，自作主张改朱自华为朱自清，父亲很生气。1917年，父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿，朱自清的二弟几乎失学，《背影》的故事就发生在这一年。1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为缓解家庭经济紧张，私自扣留朱自清的工资，父子发生剧烈矛盾，朱自清离家出走。1922年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，朱自清只能怅然离开，父子开始长达多年的冷战。1925年，朱自清父亲写信给儿子，说“大约大去之期不远矣”，朱自清在泪水中完成了《背影》。1928年，朱自清父亲读到《背影》，父子冷战解冻。朱自清在《儿女》一文里写道：“去年父亲来信问起阿九，阿九是朱自清的长子，那时阿九还在白马湖呢。信上说，‘我没有耽误你，你也不要耽误他才好。’我为这句话哭了一场，我为什么不像父亲的仁慈，我不该忘记父亲怎样待我们来着。人性许真是二元的，我是这样的矛盾，我的心像钟摆似的来去。”
在新旧思想交替时期，作为接受新思想的朱自清与传统的知识分子父亲之间曾有种种不和。直到后来，朱自清年岁增长，阅历增加，自己也成为四个子女的父亲，才体会到为人父的艰难。终于在28岁这一年，想起父亲过往的好，想起20岁时父亲送别买橘子的背影，才深深理解父爱。所以这篇文章作者借背影不只是写父爱，更是要表达自己的愧疚和感念之情。
同学们还记得第一课时提到朱自清散文的特点吗？质朴清新，《背影》就是其典型代表。本文语言朴素而不失典雅，匀净而不失细腻，具有很强的表现力和感染力。我们结合文章分析一下。朴素，指像口语一般，多用白描手法，简洁而表现力强；典雅，指文章多用文言词汇，增强语言概括力，使文章显得典雅；匀净细腻，指只写与背影相关内容，使全文用语匀净，综合运用多种描写方法表现细节，使叙述描写给人细腻之感。