师：各位同学，大家好。今天我们将一起来学习统编教材九年级上册课外古诗词诵读。首先来看学习目标：一、读出诗歌的韵律和节奏，并背诵诗歌；二、掌握诗歌的思想内容，归纳总结鉴赏诗歌时所用到的主要方法。
在讲授新课之前，我们先来复习一下律诗的相关知识。
第一，律诗每两句成一联，共计四联，称为首联、颔联、颈联、尾联。每联的上句称为出句，下联称为对句。比如《月夜忆舍弟》中，“戍鼓断人行，边秋一雁声”是首联，“露从今夜白，月是故乡明”是颔联，“有弟皆分散，无家问死生”是颈联，“寄书长不达，况乃未休兵”是尾联。首联当中，“戍鼓断人行”是出句，“边秋一雁声”则是对句。
第二，律诗要求全诗一韵到底，中间不得换韵，第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。如《左迁至蓝关示侄孙湘》中，韵脚就是“天、连、钱、鞭”。
第三，律诗的颔联和颈联上下句惯例是对仗句，首联和尾联可对可不对。那什么是对仗句呢？所谓对仗句，是指上下两句字数相同、平仄相反、结构相同、词性一致、词义虚实相当的句子。比如《左迁至蓝关示侄孙湘》中，“欲为”对“肯将”，“圣明”对“衰朽”，“朝”对“夕”，“奏”对“贬”；颈联“云横”对“雪拥”，“秦岭”对“蓝关”，“家何在”对“马不前”。
以上就是初中阶段需要掌握的律诗知识，大家掌握了吗？下面我们开始学习新内容。首先请各位同学跟随老师一起来朗读第一首诗《月夜忆舍弟》，读的时候请注意读准字音和节奏，读出感情。一般情况下，朗读五言诗按意义单位可以划分为前面两个字，后面三个字，如“戍鼓断人行，边秋一雁声”。读的时候也请大家留意红色字体的字，看看能否理解当中的意思。
《月夜忆舍弟》 杜甫
戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
好，请各位同学在课后继续反复练习，读出诗歌的韵味。在过去两年的初中语文学习中，我们学习了大量的中国古典诗词。今天我们重点学习四首诗，通过其中两首，为大家归纳两条诗歌鉴赏的解读技巧。第一条是读好题目，快速了解诗歌的内容；第二条是感受诗歌的意境美，特别是要留意作品当中情景交融的艺术手法。
我们说读唐诗需要认真分析题目，因为唐诗题目中会呈现大量有效信息，帮助我们快速解读诗文内容。我们先来为《月夜忆舍弟》断句，看看能分解哪些要素。估计同学们很快能得出答案，这个题目可分解为“月夜”“忆”“舍弟”这几个要素。“月夜”告诉我们写作的时间和环境，月亮是我国古典诗歌中常见的意象，睹月怀人常见于文学作品当中。“忆”是核心动作，告诉我们做什么，“舍弟”则是“忆”的对象。此刻他们的处境如何，为什么要“忆”，这些都是我们阅读作品时要关注的内容。
通过解读题目，我们可知本诗讲的是诗人月夜之下怀念弟弟，诗文的感情和大意也就大体了解了。我们来看诗文。首联，题目是《月夜忆舍弟》，但作者却不从月夜写起，而是先给我们描绘了一幅边塞秋天的图景。“路断行人”写出所见，“戍鼓雁声”写出所闻，耳目所及，皆是一片战争带来的凄凉景象。沉重单调的更鼓和天边孤雁的叫声，不仅没带来一丝活气，反而使本来荒凉不堪的边塞显得更加冷落沉寂。“半人行”说明战事仍然频繁激烈，道路为之阻隔。这两句渲染了浓重悲凉的氛围，写出了“忆”字的背景。
这首诗写于安史之乱爆发后的初期，当时安禄山、史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳，山东、河南都处于战乱当中。杜甫的几个弟弟正分散在这一带，由于战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。
颔联“露从今夜白”，意思是今天是季节当中的白露。“白”字写得很特别，一方面是因为诗文音韵的原因，把“白”字放在最后，这样一放，也突出了清冷之意，既写景，也点明了时令。那是在白露节的夜晚，轻露盈盈，令人顿生寒意。“月是故乡明”则融入了自己主观的感情，似乎不合逻辑，却又感人至深。明月是普天下所共有的，本无差别，所以苏轼在《水调歌头》中写道：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”人生中的悲欢离合，好比天上这一片明月，或圆或缺，无法强求，惟愿我们能平安长寿，可以共享这一片美好的月色。同样是思念弟弟，也同样使用月亮这一意象，杜甫却说故乡的月亮最为明亮。此处通过写景深刻地表现了作者微妙的心理，突出了对故乡、对亲人的思念之情。除了苏轼和杜甫这两首诗，我们在初一、初二还学习了很多利用月亮这一意象表达思乡怀人的诗句。比方说李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中写道：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”同样是李白所写的《峨眉山月歌》中写道：“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”而李益在《夜上受降城闻笛》中也写到：“回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。”还有苏轼“缺月挂疏桐，漏断人初静”。这些诗句无一不是借用月亮这一意象，通过情景交融的艺术手法表达对亲人的思念之情。请各位同学做好收集整理的工作。
诗人望月怀人，诗文顺理成章地写道“有弟皆分散，无家问死生”。上句说兄弟离散，天各一方；下句说家已不存，兄弟们生死难卜，写得感人至深。这两句诗也概括了安史之乱中人民饱经忧患丧乱的普遍遭遇。