师：同学们好，今天我们一起来学习八年级人教部编版第六单元“写作：表达要得体”。首先来看本节课的学习目标：一、理解语言表达得体的重要意义和作用；二、学会根据写作目的，选用不同的言语方式、言语态度来适应特定需求，使文章表达得体；三、注意读者对象的特点和应用场合，学会恰当使用礼貌用语，得体表达。
首先进入第一个环节——问题导学：表达为何要得体？有时我们需以书面形式与人交流，如表感谢、发邀请、提号召等。这些涉及人际交往的应用文，特别要注意表达得体。下面是某位同学以校学生会名义起草给来校做讲座专家的感谢信，大家看看有什么不妥之处？
信中写道：“某某先生，谢谢您昨天来我校做关于学习方法的讲座。您讲的内容很有趣，态度也很和蔼，特别是您对学习方法的独到见解和海阔天空的议论，显示您确实有较高的水平，令人钦佩。许多同学听完讲座都觉得挺不错的，还想请您在我校开设系列讲座，在此我们向您表示热烈的祝贺，并期待您有机会再来我校做讲座。此致敬礼。某某中学学生会 2021 年 6 月 16 日”。
这封感谢信中对专家的评价，像“您讲的内容很有趣，态度也很和蔼，特别是您对学习方法海阔天空的议论，显示了您确实有较高的水平，都觉得挺不错的”，看似在肯定专家，实则表达不得体。感谢用语不够热情恳切，评价偏低，易引起误会，显得对专家不尊重。那怎样才能做到语言更得体呢？这就需要我们进一步学习。
接下来是第二个环节——表达得体的重要意义和作用。表达得体指根据表达方式、场合、对象、目的的差异使用语言，也就是依据交际的外部语境（各种情境条件）和内部语境（上下文）来选用恰当语句表情达意。良言一句三冬暖，一句运用得体、恰到好处的话，可以化解心灵的寒霜，温暖冰冻的心灵，甚至能化解一触即发的矛盾。要根据说话场合决定说什么话，比如喜庆场合说吉利、令人高兴的话；悲伤场合说安慰、鼓励的话；娱乐场合说有趣、能引人发笑的话。一个人说话若不顾场合，不但达不到目的，还可能引起误会，给自己带来麻烦。
第三个环节——技法点拨：如何做到表达得体？
其一，要考虑写作目的。不同写作目的，表达方式、态度应有所不同，以适应特定需求。比如表示感谢，用语要恭敬，不能像上述感谢信那样流露自高自大态度。若想获得对方原谅，表达要诚恳，期望得到谅解。若想反映问题，观点应鲜明，指出问题要害，提出合理建议。
其二，注意读者对象的特点和应用场合。读者对象年龄、性别、职业等不同，写作用语也应不同。比如对象是长辈，说话要尊敬；对象是平辈，用语可亲切。同时要考虑文章使用场合，比如为庄重集会发言写有关集会主题的庄重演讲稿合理，若演讲稿中夹带太多调侃语言就不合时宜。
其三，注意恰当地使用礼貌用语。比如到别人家做客用“拜访”，宾客来到自己家用“光临”。又如，书面语中直呼姓名时，应在姓名后加“先生”或“女士”。再如，以书面形式提意见和建议时，可说“我的这些看法并不成熟，请批评指正”。
第四个环节——实践导航，通过一道例题引入。请同学们看写作实践一，下面这段话是班长准备的班会发言稿中的一段，表达不够得体，试着修改一下。修改文稿要注意文稿使用目的、场合，恰当地运用词语，还要看是否注意文中提及对象的身份，词语使用是否恰当。
班长的班会发言稿：“我们班最近变化很大，卫生好了，纪律好了，学习成绩也好了，本月获得了年级流动红旗。之所以取得这样好的成绩，我认为主要归咎于班主任的管理。班主任管理很严格，很到位，很负责，我很欣赏。”
这段发言稿过于口语化，不庄重，对班级和班主任的肯定没注意对象和场合，显得高高在上，词语运用不恰当，没起到树立班长形象和鼓励同学的作用。
修改后：“同学们，最近我们班变化很大，不仅卫生好了，而且纪律好了，更重要的是我们班的成绩也有了很大的进步，而这些都是有目共睹的，因此我们获得了年级的流动红旗。这段时间，同学们都很努力，俗话说，一份耕耘一份收获，好成绩的取得离不开同学们的付出，当然更离不开班主任的管理，我们很高兴能有一位尽职尽责、严格负责任的好班主任老师。今后希望同学们再接再厉，更创佳绩。”