师：同学们好，又到了线上共学时间。请准备好课本文具，保持身正腰直角放平，与屏幕保持适当距离。学习过程中要开动脑筋多思考，也要勤于动手记笔记。下面我们先来回顾上节课内容，上节课学习了《为人民服务》的生字词，现在检测一下，请完成读拼音、写词语练习，完成后自我检查。上节课还梳理了课文脉络，文章围绕“完全彻底地为人民服务”这一主要观点，从树立正确的生死观、批评观和团结观三个方面进行具体论证，演讲稿最后发出号召提议，用开追悼会的方式寄托哀思。那作者具体是怎样表达每一部分观点的呢？这节课我们继续探究。请自由读第二自然段，思考作者怎样表达观点。要解决这个问题，先读懂每句话意思，找出与下一句相关的关键词，思考句子间意思的联系。
作者先提出死的意义有不同，接着引用司马迁的话“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，阐述死的意义不同在于“或重于泰山，或轻于鸿毛”。然后进一步说明为人民利益而死就比泰山还重，替法西斯卖力，替剥削、压迫人民的人去死就比鸿毛还轻。最后举例张思德同志为人民利益而死，论证人总是要死，但死的意义有不同，说明要为人民服务就要树立正确的生死观。段落中每句话都有提示下句意思的关键词，作者通过引用名言、对比，最后举例，层层推进表达观点。请看着图，跟老师一起朗读这个段落，感受句子间的连接。
（师生朗读）人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过，人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。为人民利益而死，就比泰山还重。替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
句子间关系熟悉了，下面老师去掉一些词语，大家尝试背诵。
刚才通过示意图，感受到作者如何逐层深入表达观点。接下来请默读第三自然段，像老师这样在每句中圈出能提示下句意思的关键词，借助图示思考句子间联系。
作者一开始亮明观点，因为我们是为人民服务的，所以如果有缺点，就不怕别人批评指出。接着说明别人指任何人，谁向我们指出都行。然后说指出的内容只要对，我们就改正，对就是办法对人民有好处。比如“精兵简政”这条意见，它是党外人士李鼎铭先生提出的，即精简人员、缩减机构、提高政府效率，对人民有好处，我们就采用了。采用的原则是为人民利益坚持好的，改正错的，这样队伍就会兴旺起来。句子间意思环环相扣，逐层推进，不能调顺序。那某些词语能否去掉呢？对比读一读这两个文段，感受谁的说服力更强。
文段一：因为我们是为人民服务的，所以我们如果有缺点，就不怕别人批评指出，不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说的对，我们就改正你说的办法，对人民有好处，我们就照你的办。
文段二：我们是为人民服务的，我们有缺点，不怕别人批评，指出什么人向我们指出都行。你说的对，我们改正你说的办法，对人民有好处，我们照你的办。
怎么样，感觉如何？通过对比发现，运用关联词使句子间逻辑关系更清晰，意思表达更完整严密，听众也能听得更清楚明白。请对照示意图，跟老师一起朗读文段，进一步体会句与句之间的关系。
（师生朗读）因为我们是为人民服务的，所以我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行，只要你说的对，我们就改正你说的办法，对人民有好处，我们就照你的办。精兵简政这一条意见就是党外人士李鼎铭先生提出来的。他提得好，对人民有好处，我们就采用了，只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。