师：各位同学，大家好！今天我们一起来学习统编版教材高一语文上册第一单元第二课的外国诗歌《致云雀》，作者是英国诗人雪莱。我们先来了解这节课的学习目标。一是欣赏诗人想象的奇特和写作手法运用的大胆灵活，这是教学重点；二是理解云雀的象征意义，体会诗人对光明的向往以及对理想的追求，这是教学难点。首先，我们来认识一下云雀。
从刚才的视频中，我们能听到云雀的声音柔美嘹亮。云雀的习性是常突然从地面垂直飞上天空，飞到一定高度时，会稍稍浮翔于空中，然后再次疾飞直上，边飞边鸣，高唱入云，所以它还有个名字叫“告天鸟”。诗歌往往借助意象表达情感，云雀是西方诗歌常用的意象，19世纪英国诗人华兹华斯、乔治·梅雷蒂斯就常把它作为吟咏题材。以华兹华斯为例，他利用云雀自由飞翔和歌唱的特点，在诗歌中将云雀作为自由的象征。下面大家来看华兹华斯的《致云雀》，这首诗歌表达了作者的欣喜和豪迈之情。尽管前程艰难险阻，但作者在云雀自由欢快的晨曲鼓舞下，对未来充满信心。
华兹华斯是英国浪漫主义的开创者，比雪莱年长22岁，是早已名噪文坛的前辈诗人。然而，华兹华斯在读到雪莱的《致云雀》时也自叹弗如。我国的徐志摩先生也有类似评价，他说：“谁不曾听过空中的鸟鸣，但何以雪莱的《云雀歌》（即《致云雀》）最像书名？因为雪莱以一种心旷神怡而完全摆脱了烦恼的欢乐情调写成，这可以说是一种标志着他向咏唱自由过渡的诗。”那么雪莱究竟是如何描绘云雀的？又是如何表达他对自由的向往的呢？下面我们正式进入《致云雀》的学习。
任务一，请同学们朗读1 - 7节，找出描写云雀飞翔歌唱的语句，并作赏析。描写云雀飞翔的语句有这些，描写云雀歌唱的语句有这些。下面我们以两个句子为例，欣赏诗人运用修辞手法的大胆和灵活。先看第一个句子，“像一片烈火的青云，掠过蔚蓝的天心”，这个句子还有一个版本，翻译作“有如一团火云在蓝天平展着你的翅膀”。请同学们结合雪莱的原诗，思考一下，你更喜欢哪个句子？大家看教材选择的江风译本，虽然它没把“翅膀”翻译出来，但请注意这三个标红的词语“一片”“掠过”，这三个词语一气呵成地写出了云雀的轻盈。此句使用了比喻的修辞手法，把云雀比喻成烈火的青云，形象地描绘出云雀一跃而上、边飞边唱的飒爽英姿。
再看第二个句子，“整个大地和大气，响彻你婉转的歌声，仿佛在荒凉的黑夜，从一片孤云背后，明月放射出光芒，清辉洋溢遍宇宙”。这个句子虽用了“仿佛”一词，但并非比喻的修辞手法，而是运用了通感，它把视觉形象写成了听觉上的优美感受，化抽象为具体，写出了云雀向往自由、冲破黑暗的果敢与迅疾。这里涉及到一种修辞手法——通感，我们一起来看什么是通感。通感又叫做移觉，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、相互交错，把本来表示甲感觉的词语用在乙感觉，使得意象更为活泼新奇的一种修辞格式。通感的使用可以使各种感官共同参与到对审美对象的感悟中，从而使文章产生的美感更加丰富和强烈。
我们学过朱自清先生的《荷塘月色》，其中有两个句子运用了通感的修辞手法，非常经典，我们一起来看。“送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，在这个句子里，把荷花的清香写成远处的歌声，这就把嗅觉形象写成了听觉形象；“但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”，在这个句子当中把光与影写成是名曲，这就把视觉形象写成了听觉形象。在诗歌的1 - 7小节中，雪莱具体描绘了云雀高飞欢唱的特点，称赞云雀是欢乐的精灵，盛赞云雀叫声的美妙动听。作者强调了云雀向往自由、冲破黑暗的果决与迅疾。对云雀的飞翔和歌唱的赞颂在其他诗歌中也常见。应该说雪莱的《致云雀》与众不同之处并非在于对云雀飞翔和歌唱的比喻，而是在于他对自由的咏唱，就像徐志摩所说，雪莱以一种心旷神怡而完全摆脱了烦恼的欢乐情调写成，这可以说是一首标志着他向咏唱自由过渡的诗。雪莱是如何在这首诗歌中表达他对自由的咏唱的呢？下面请同学们一边欣赏朗诵视频，一边完成任务。
“像一位诗人，隐身在思想的清辉之中，吟诵着即兴的诗韵，直到普天下的同情，都被未曾留意过的希望和忧虑唤醒。像一位高贵的少女，居住在深宫楼台，当寂寞难言的时刻，排遣为爱所苦的情怀，甜蜜有如爱情的歌曲，溢出闺阁之外。像一只金色的萤火虫，在凝露的深山幽谷里，不显露出行止影踪，把晶莹的流光传播，在遮断了我们视线的芳草和鲜花丛中。像一朵让自己的绿叶，荫蔽着的玫瑰，遭受到热风的摧残，直到它的馥郁，以过浓的香甜使鲁莽的飞贼沉醉。晶莹闪烁的草地，春林洒落的雨滴，雨后苏醒的花蕾，称得上明朗、欢悦、清新的一切，全都及不上你的音乐。”
任务二，请同学们朗读8 - 14节，想一想作者用什么来比喻云雀歌唱？如何理解这四种喻体的深刻意蕴？请从诗歌中找出相应的词语。在8 - 11节中，作者用了四个喻体来比喻云雀的歌唱，分别是诗人吟诵诗韵、少女排遣情怀、萤火虫传播流光、玫瑰散发芬芳。诗人在干什么呢？在吟诵诗韵，要吟诵到什么时候呢？要吟诵到普天下的同情都被未曾留意过的希望唤醒。由此可见，这是诗人一直在执着地追求光明，这不就是雪莱的写照吗？诗人继续写道，云雀还像是少女，这位少女是高贵的、出自名门的，是个非常甜美的少女。云雀还像是萤火虫，在诗人笔下是金色的，而非别的颜色。金色能让我们想起什么呢？是否能想起金色的阳光，对光明的向往呢？这个萤火虫传播的是晶莹的流光，而不是浑浊的。第四个喻体是玫瑰散发芬芳。作者把云雀唱歌比喻成玫瑰散发芬芳，它的香气是过浓的香甜，而不是一般的香气。在这里我们可以做个小结，这是诗人个人经历的投射。云雀是诗人的象征，第一层含义是诗人内在对光明的追求。雪莱把云雀比喻成隐身的诗人，他昂首而歌，使人世由冷漠而感动，感于他所唱的希望、忧惧和赞颂；像住在深宫的少女，高贵、出自名门，唱出的歌曲甜美，充满闺阁，乃至这份甜美溢出闺阁之外；像萤火虫一样，自带金色的光，传播着晶莹的流光；像被绿叶遮蔽的玫瑰一样，散发着过分浓烈的芬芳，而非一般的香气，使得偷香者陷入沉醉。我们继续深入分析，这四种喻体所处的环境有什么共同特征呢？