师：同学们，大家好。今天我们学习高一统编版语文第六单元《林教头风雪山神庙》第一课时。“路见不平一声吼，该出手时就出手，风风火火闯九州”，这几句豪气冲天的《好汉歌》歌词，同学们一定耳熟能详。梁山好汉一百单八将，每个人都有独特的英雄传奇故事。今天，让我们一起走进名著《水浒》，一睹梁山英雄的风采。
首先，我们来了解学习安排。这篇课文设计了三个课时：第一课时初读课文，梳理情节，整体把握；第二课时细读课文，感知人物，品味主题；第三课时研读细节，体会环境，探究内涵。接下来，了解第一课时的学习目标：一、了解《水浒传》整体内容、地位、价值及古典章回体小说一般特征，掌握阅读方法；二、梳理文章情节脉络，体会明暗双线结构的妙处。这两点也是本节课学习的重难点。
下面开始第一课时的学习。我们先了解作者，关于《水浒传》的作者说法众多，有人说是罗贯中，有人说是施耐庵，有人说是“施本罗编”，还有人说是“施作罗序”。明末清初的金圣叹就持最后一种说法，所以他才腰斩《水浒》。现在大多数人还是认为是施耐庵所作。施耐庵是元末明初钱塘人，曾中元朝进士，在钱塘做了两年官。因厌恶尔虞我诈的官场生活，仅两年便辞官回苏州老家，一边教书一边根据元人话本《张叔夜擒贼》撰写《江湖豪客传》。写完后，施耐庵对书中大部分情节满意，只觉得书名欠佳。当时还是他学生的罗贯中便建议将书名改为《水浒传》。施耐庵一听，拍案而起，高兴地连声说：“好，好，这书名起得太好了！”“水浒”即水边的意思，有在野的含义，而且暗含《诗经》里“股肱良臣，来潮走马。率西水浒，至于岐下”的典故。这是讲周的第一代首领亶父遭遇强敌入侵，他不愿看到百姓安定的生活被打破，便选择不战而降，逃往“水浒”，到了岐下这个荒凉的地方。百姓被他感动，有些人便跟着他一同前往，这便成了一个典故。《水浒传》中的“水浒”虽明面上指聚义之地梁山，但其实更是108位好汉的理想国。在这里可以远避朝廷，一众好汉吃喝玩乐，不受现实社会的束缚。林冲可以不再受高衙内的欺辱，武松也不会再被张都监陷害。大家在梁山就是绿林好汉，是现实的世外桃源。很多英雄好汉上梁山，也是迫于现实生活的无奈，选择追寻理想社会。现实社会中欺男霸女的衙吏、鱼肉百姓的朝廷，都是他们来到“水浒”的幕后推手。
第二，关于《水浒》奇书。《水浒》又名《水浒传》《忠义水浒传》，是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，是四大长篇章回体白话小说之一，全书共100回，对后世影响深远。书中英雄人物斗争的故事一直在广大人民群众中流传，如武松打虎、李逵下山、林冲发配等等。它成书于元末明初，是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说。这部章回小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本杂剧的基础上，经过施耐庵整理加工再创作完成的作品，艺术地再现了梁山泊农民起义的兴起、发展直至失败的过程，塑造了宋江、李逵、武松、林冲、鲁智深等众多起义英雄形象，总结了农民起义失败的教训，深刻揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义演为悲剧的历史原因，揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了起义英雄的反抗精神。
《水浒传》主要在民间话本和戏剧故事基础上形成，把许多原来分别独立的故事改造组织在一起，既有完整长篇框架，特别是到梁山大聚义为止，又保存了若干仍具独立意味的小故事。《水浒传》的结构是连缀式情节结构，像连环链条，故事结尾处出现另一个主角，故事就围绕后者继续。一些重要人物在有所交叉的情况下，各自占用连续几回篇幅，他们的性格特征得到集中描绘，表现得淋漓尽致，给人极其深刻的印象。
第三，关于创作背景。北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，于是大大小小的农民起义接连爆发。宋、元时，女真、蒙古贵族先后南侵，广大人民群众处于阶级和民族的双重压迫之下，他们把生活经验和美好理想寄寓于劫富济贫、扶危济困的侠义英雄形象中。于是，关于水浒的故事便越流传越丰富。作者在民间传说、话本杂剧等众多艺术形式创作的基础上，加工编写成了《水浒传》。
了解白话章回体小说的特点和阅读方法，有助于我们理解课文，提高阅读素养。章回即章节回目，是长篇小说的一种段落形式。明清长篇小说基本采用章回形式，每一回都有整齐对偶句标题，提示故事主要内容。白话《水浒传》堪称中国白话文学的一座里程碑。虽然依托史实，但人物情节几乎完全出于创作。作者施耐庵继承和借鉴了宋元话本的语言风格，用的是纯粹白话，贴近人民口头语言，富有生活气息，读起来有种听说书的感觉。但同学们要注意，这篇课文用的是元明期间的白话，还夹杂着当时一些方言。其中有的词语字形跟现代汉语完全一样，但意思不同，如本课出现的“尴尬”“摸不着”等。我们在初读课文时，可以从课文中找出这类词语，结合注释，比较它们与现代汉语的不同。老师列举了一些词语，制作成表格，帮助同学们更顺畅地阅读文章，请重点关注。
“尴尬”，小说中对人而言指鬼祟、不正派，对事而言指有问题、有麻烦，使人窘迫；“勿”读作“wù”（四声），文中意思是得罪、冒犯；“消耗”，“消”是消息，“耗”是音耗，文中指音信。文中还有体现方言特色的词语，例如“恁地”，意思是如此、这样等等。扫清这些词语理解的障碍，能帮助同学们更准确地理解文章内容。