师：同学们好，今天我们一起学习高二统编版语文选择性必修下册第四单元《宇宙的边疆》第三课时。先来看本节课学习目标：运用所学解说词相关知识进行解说词写作，进一步明确解说词在表达方式、语言风格上的特点。
回顾学习情境：一年一度学校科技节来临，为丰富师生科学知识，提高科学素养，生物科组拟制作“避寒候鸟高飞远 万里长空结伴行”主题科普展板，介绍鸟类迁徙知识，现面向全校学生征集解说词。基于此，明确本节课学习任务：下载资源包提供的鸟类迁徙相关资料，为生物科组主题展板写一篇解说词并投稿。
我们来回顾第二课时学到的解说词表达特征及技巧。解说词主要有两方面特征：一是准确、严密，二是生动形象、富有感染力。为达到准确严密，可选用恰当解说顺序，运用修饰限制性词语、准确动词和关联词，同时注意对原文信息筛选，避免理解和提取错误。为实现生动形象、富有感染力，可使用多种修辞手法，如比喻、拟人、反复等，还可运用抒情、描写、议论等表达方式，在行文中表达人文关怀。
为让大家对鸟类迁徙有更直接感受，先看一段视频。
（视频播放）秋末冬初，地处我国东北的沈阳地区寒意渐显。每年此时，东北地区的鸟类便开启一年一度的南迁之旅。滨海滩涂群鸟蔽日，远郊林带万鸟齐鸣，景象壮观。迁徙是候鸟遵循自然规律的生存本能反应。研究显示，许多鸟类进行季节性迁徙，春季由南向北从越冬地迁往营巢地，秋季由北向南从营巢地迁往越冬地。季节性迁徙能让鸟类生活在适宜气候和环境，食物丰富，利于养育后代。全球共有8条鸟类迁徙路线，每年两个迁徙季，数以万计候鸟往来于这些鸟道，但因猎杀、中毒、受伤等，死于迁徙路上的候鸟不计其数。
视频看完了，大家是不是迫不及待想试试？现在完成习作第一步：分析鸟类迁徙写作素材。老师将材料分成6个部分，思考改写成解说词时，哪些可保留，哪些需改变表达方式，哪些可运用修辞，是否要添加内容。为降低难度，明确思路，老师呈现了达成目标，现在请同学们分析并完成表格，按下暂停键，限时3分钟。
师：时间到，一起来分析。首先注意解说词准确严密特征，关于迁徙原因建议不变，确保语言准确严密。其他部分改写时，为体现生动形象、富有感染力，可适当加入描写、抒情等表达方式和比喻、拟人等修辞手法，在合适位置表达人文关怀，增强感染力，吸引观众兴趣，还可通过鸟类迁徙表达对自然生命关爱，体现人与自然和谐相处理念。
大家已迫不及待，进入活动2实战演练现场写作环节。请同学们根据活动一所得，参考写作评价量表，分别对开头、威胁、规律、结尾、路线和队形这五个部分进行改写，按下暂停键，限时7分钟。
师：同学们写完了，进入活动3交流展示点评升格环节。因是线上课堂，老师选取自己学生写的两篇文章，分别是对鸟类迁徙规律和鸟类迁徙遇到的威胁进行改写，比较集中体现解说词常见问题，拿来和大家分析。请按下暂停键，快速阅读习作一内容，参考写作评价量表，分析优缺点，做好记录，限时2分钟。
师：时间到，相信大家有了看法。学习和写作主体是学生，听听高二13班罗志宇同学对习作一的看法。
生：大家好，我是高二13班的罗志宇。结合科普论著原文及评价量表，点评下面同学作品。先看评价量表第一条语言准确严密。原文“秋末冬初，候鸟便开始它们由越冬地迁往营巢地的旅程”，回到科普论著原文，秋季应是由营巢地迁往越冬地，从北方迁往南方，而此处改成由南方迁往北方，违背常识，信息筛选错误，违背语言准确严密特征。且“秋末冬初”与“等到黄叶铺满地时”都讲秋天，描述内容却相反，一个由越冬地迁往营巢地，一个急匆匆飞回越冬地，语言混乱、自相矛盾。还有，原文用“迁往”，改写为“急匆匆地飞回”，“飞回”将越冬地当作巢穴，与原文把营巢地作为巢穴不同，可见科普论著语言用词准确性。
再看第二条运用比喻、拟人等修辞。原文“候鸟不是定时的闹钟”，生动说明候鸟迁徙时间并非固定，会因气候、鸟类大小、成幼情况等合理调整，“安排合理的出发时间”运用拟人修辞。后文“让母亲和孩子先飞，作为父亲的雄鸟们”“母子飞回来的时候，作为一家栋梁的雄鸟们，为了建造一个舒适的家，为了抢占风水宝地，一家人住得舒舒服服的，然后等着雌鸟们带着孩子回到家中”运用拟人修辞，生动形象且具代入感，相比原文单纯叙述，更能激发观众兴趣，是高质量改写。关于最后一点使用恰当解说顺序，我理解还不够深入，需老师和同学们帮助。点评到此结束，谢谢大家。
师：感谢罗志宇同学点评，他能依据评价量表逐条分析，思路清晰明确，尤其对语言准确严密特征点评到位，从信息筛选、用词准确及关键概念内在逻辑点评，说明对解说词这一特征掌握良好，逻辑思维强。
罗志宇同学留下疑问：如何点评习作一逻辑顺序？大家和老师回看习作一内容。该语段核心阐述鸟类迁徙规律，开篇指出鸟类迁徙时间，接着说明鸟类具体情况因气候、鸟类大小、成幼情况不同，最后以苍鹰迁徙为例具体说明，遵循从整体到部分、从概括到具体、从一般到特殊逻辑顺序。回看科普论著原文，这就是原文逻辑顺序，可见科普论著逻辑顺序严谨。分析后发现习作一优缺点具代表性，看看如何优化升格。请同学们一边倾听冯英奇同学诵读，一边看习作一升格后的内容。