师：同学们好，今天很高兴和大家一起学习语文五年级下册第一单元古诗三首之《四时田园杂兴（其三十一）》。请拿出语文书写字本和笔，调整好坐姿。我们先来看看学习目标：一是读古诗三首，读准多音字；二是有感情地朗读《四时田园杂兴（其三十一）》；三是结合注释与图片理解诗意，想象“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”的场景，体会小孩的童真童趣，并正确书写“昼、耘、桑”三个生字；四是练习背诵及默写《四时田园杂兴（其三十一）》。
请同学们把语文书翻到第一单元的导读页，一起来读读：“每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，心酸也好，对于他都是心动神怡的最深刻的记忆。”——冰心。这个单元围绕“童年往事”的主题都安排了哪些内容呢？请看第一单元的目录。围绕“童年往事”，《古诗三首》带领我们走进古代乡村的儿童生活；《祖父的园子》让我们感受作家萧红童年在祖父园子里无拘无束的生活；《月是故乡明》跟随文学大师季羡林一起欣赏故乡的明月；《梅花魂》聆听外祖父思念祖国的故事。
再回到导读页看一看，在这一单元里，我们要学会体会课文表达的思想感情，还要学习如何把一件事情的重点部分写具体。最后运用学习到的表达方法，写自己亲身经历、受到触动、感到长大的那一刻。古代儿童的生活是怎样的？一起来读读这三首诗。
古诗三首：
《四时田园杂兴（其三十一）》 宋·范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
《稚子弄冰》 宋·杨万里
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
《村晚》 宋·雷震
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
今天这节课，我们要学的是第一首古诗《四时田园杂兴（其三十一）》。如何理解题目呢？“四时”就是四季的意思，“田园”指乡村，“杂兴”是随性而写的诗，所以这个“兴”在这里读作第四声“xìng”。诗人领略到乡村四季的美景，陶醉于意趣盎然的田园生活，诗兴大发，于是留下了这传颂至今的《四时田园杂兴》。这首诗的作者是南宋文学家、诗人范成大，他十分热爱田园生活，写了许多田园诗。《四时田园杂兴》是他田园诗中的代表作，共60首，分为春日、晚春、夏日、秋日、冬日五组。今天我们学习的这首诗描写的是夏日乡村的场景。这首诗描绘了一幅怎样的乡村田园图呢？先让我们借助拼音把古诗读正确、读流利。
先来看看这个“供”字，注释的意思是“从事”，这是一个多音字，根据“从事”的意思选择读第四声“gòng”，同样读四声的还有“供奉、供养、供职”。这个字还有一个音读作一声“gōng”，比如“供给、提供、供应”。朗读古诗除了读准字音，还要注意停顿，这首诗是一首七言绝句，朗读的时候我们可以按照2 - 2 - 3的节奏来读，一起来听听吧。
“四时田园杂兴
宋·范成大
昼出耘田 / 夜绩麻，
村庄儿女 / 各当家。
童孙未解 / 供耕织，
也傍桑阴 / 学种瓜。”
听了朗读，相信你也会读了。下面请同学们默读古诗，借助注释，初步理解诗意，思考：人们都在忙着干什么？
生：人们都在忙着耘田、绩麻、耕织、种瓜。
师：我们一起来看看，“耘、耕”这两个字都有一个共同的偏旁“耒”字旁，这个“耒”字旁是一个象形字，它的甲骨文的“耒”字像什么呢？
生：像一种翻土的农具。
师：所以“耒”字旁的字跟原始农具或耕作有关。因此“耘田”的注释是在田间除草。现在你也一定知道了，“耕”就是耕田了，因而有了“春耕夏耘、秋收冬藏”，这就是古代勤劳智慧的劳动人民总结出来的农耕规律。瞧，咱们中国的汉字是多么的博大精深啊。