师：欢迎来到线上课堂，今天我们继续学习第二单元第四课《古诗三首》。上课前，请大家做到心安静、用品齐、书桌净、坐端正、认真听。相信你们都做好课前准备啦，现在我们来做个课前小游戏：想词语，猜季节。
大家看这幅图，想到《古诗三首》里哪些词语，能猜到诗人写的是哪个季节呢？老师想到了“风鸣霜月”这两个词语，它们来自诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，猜到的季节是秋天。同学们，你们猜对了吗？猜对了就给自己一个大拇指。
我们继续看下一幅图，仔细看看，你想到哪些词语，猜到什么季节呢？老师想到了“橙黄橘绿”，它来自诗句“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”，写的也是秋天。做对的同学给自己鼓掌。
小游戏之后，聪明的你们一定知道，游戏里的内容就是我们第一课时学到的知识——抓关键词，感受秋天。那今天我们学什么呢？来看这节课的学习目标：结合注释，用自己的话说出诗句的意思。
我们在一二年级学习古诗时，用过一些方法，一起来回顾一下。有诗画对应法、画面想象法，还有反复诵读法。
我们在学习《小儿垂钓》时，就可以用诗画对应法。从图画上看到一个拿着鱼竿正在钓鱼的小孩，他坐在长满青苔的石头上，这正好对应古诗里的“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”。同学们，这就是诗画对应法，想起来了吧？
再回想一下学习古诗的方法。学习《舟夜书所见》，我们可以用想象画面的方法。“微微风簇浪，散作满河星”，我们一边读诗句，一边想象风微微吹着江面，轻轻泛起层层波浪，倒影在水里的星星随着江水散开，布满河面，闪闪而动。这样，我们就能体会到古诗的美。
除了这两种方法，还有反复诵读法。比如学习《敕勒歌》，一遍一遍朗读，不知不觉中，仿佛自己也进入了“天苍苍，野茫茫”的无边草原，风一吹，草儿垂头的瞬间，好像看到了牛群和白羊，多么壮观的画面呀！
电视机前的你们还记得这些好方法吗？今天这节课，我们要学习一个新方法，就是结合注释，用自己的话说说诗句的意思。请同学们翻开课本14页，看看诗句旁边的注释，从这些注释中，你知道了什么呢？对，我们知道“寒山”指深秋时节的山，“白云深处有人家”的“深”是“产生出”的意思，“停车坐爱枫林晚”的“坐”不是坐下的意思，而是“因为”。
现在，我们借助这些注释，一起试着说说诗句的意思。“远上寒山石径斜，白云深处有人家”，大家觉得有难度吗？不着急。“远”在这里指由下而上写出山路的绵长，“石径”的“径”是小路的意思，“石径”就是铺满石头的小路。那“斜”是不是歪歪斜斜的意思呢？不是的，这里是写山路的弯曲，所以是弯弯曲曲的意思。“白云深处有人家”的“生”，注释是“产生生出”的意思。诗人边走边往前看，看到高山上有白云出现的地方，所以“生出”指白云生出的地方，也就是山顶上有白云出现的地方。现在，请大家试着用自己的话说出这句诗的意思。
好，我们来听听这位同学是怎么说的：“我根据注释，这句诗的意思是诗人沿着弯弯曲曲铺着小石子的小路上山，走着走着，他抬头看到在高山上白云生出的地方居然还住着一户人家呢。”同学们，你们说的和他一样吗？
我们继续借助注释说一说“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这句诗的意思。老师提醒一下，“坐”是“因为”的意思。大家想一想，诗人是因为什么把马车停下来了？现在，看着注释，带着老师的提示，用自己的话说说诗句的意思。
我们听听这位同学怎么说：“我借助课文里的注释，这句诗的意思是，诗人因为喜爱枫林的晚景，就把马车停下来，一片片被霜染的枫叶红红的，比二月里开的花还红。”同学们，听到了吧，诗人是因为看到这么美的枫林，才把马车停下来。相信你们也说出来了。