师：同学们，今天这节课我们一起来学习九年级上册第一单元任务二——诗歌朗诵。先来看学习目标：一是通过欣赏朗诵，掌握重音、停连、节奏等技巧，体会诗歌情感；二是开展多种形式朗诵，并根据评价标准进行点评。首先，请大家欣赏诗歌朗诵作品，感受诗歌朗诵的魅力。
（播放朗诵作品）
“今天我们站在天安门广场，紧贴着祖国的心房。
今天，我们歌颂人民英雄的荣光，见证如他们所愿的梦想。
今天，我们向党致以青春的礼赞，走过百年风华正茂的中国共产党。
今天，我们对党许下青春的誓言。新的百年，听党话、感党恩、跟党走，同心向党奔赴。
妈妈对我说，在每个人心中，中国共产党都是光荣的模样。
党是冉冉升起的旭日，驱散黑暗，带来光明，将可爱的中国照亮。
党是高高飘扬的旗帜，昭示信念，指明方向，为可爱的中国领航。
老师告诉我，100年前，古老的中华大地诞生了中国共产党，播撒信仰的火种，点亮真理的强光。
这束光激发了井冈山上的革命理想，星星之火燎原。
这束光照亮了长征路上的正确方向，漫道万水千山。
这束光辉耀了宝塔山上的民族希望，保卫华北，保卫黄河。
这束光映照了百万雄师横渡长江，翻天地覆正道沧桑。
你看天安门广场升起第一面五星红旗，从此站起来了，当家做主人，建设新中国，这是中国人民满怀豪情的激昂。
共青团员和少先队员们面向天安门城楼，对党许下青春的誓言。”
师：相信观看完这段诗歌朗诵，同学们也精神振奋、备受鼓舞吧。文字的震撼源于视觉，而朗诵则像文字的扩音器，借朗诵者之口，让文字的平仄起伏、人物的喜怒哀乐直抵心灵。那大家认为朗诵的基本要求是什么呢？
生：发音要清楚。
生：声音要洪亮。
生：感情要饱满。
师：大家总结得很到位。朗诵的基本要求就是要做到字正腔圆、感情真挚。要做到这些，我们需把握以下几点：
第一，明晰背景，确定基调。想朗诵好诗歌，首先得理解诗歌，主要从两方面入手：一是仔细推敲字词；二是了解作者创作背景，从而体会作者更多情感。理解诗意后，就能准确把握诗歌感情基调，也就是用什么样的感情朗诵作品。诗歌基调一般有清新舒展、喜悦明快、热情赞扬、低沉悲痛、幽默风趣、意味深长、憎恶激愤、深沉坚定等。比如上节课我们鉴赏的6首诗歌，感情基调不同，朗诵方法运用也应有所侧重。当然，诗歌基调的把握还需在反复诵读中进一步体会。
第二，学习技巧，读出感情，其中重要的是重音、停连和节奏。先看重音，重音是对诗句中需强调的词语重读，以引起听者注意，一般用着重号标示在词语下面。比如《我爱这土地》中“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的愤怒的河流，这无止息地吹刮着激怒的风”，“打击”“悲愤”“激怒”这些词语要重读，通过重音表达作者目睹山河破碎、人民涂炭的痛苦。
再看停连和节奏。停连指朗读语流的停顿和连接，停顿用停顿号标示，连接用连接号标示。比如《沁园春·雪》中“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”，以“惜”字总领，后面是对历史英雄人物的评论，“惜”后面要停顿，列举的“秦皇汉武”“唐宗宋祖”并列，可一气呵成读出来，这样纵论历史英雄人物，饱含作者惋惜之情，也让诗歌富有节奏感和韵律美。技巧需在反复实践运用中把握。下面老师为大家示范朗诵一首诗歌——余光中的《乡愁》。
（老师示范朗诵）
“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。