师：同学们好，很高兴和大家一起复习。我们专题的名称是古诗阅读复习策略。诗人艾青曾说，诗给人类朝向理想的勇气 ，2020年开篇，诗就给了我们抗击新冠病毒的勇气。大家还记得日本在捐给湖北物资上写的“岂曰无衣，与子同裳”吗？这表达了共渡难关的鼓励。还有“山川异域，风月同天”，体现了中日友谊源远流长。中国诗词大会总冠军彭敏也曾以“投我以木桃，报之以琼瑶”“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，表达中国人民抗疫必胜的信心。
丰富的古诗词是民族文化的精华，80%的古诗词积累能有效帮助我们提高语言表达和文学鉴赏能力。从七年级到九年级，我们共学习了84首古诗，记忆的知识点较多，同学们可能有所遗忘。所以，对古诗进行总结梳理很有必要，能快速提升古诗阅读能力。那我们这节复习课的主题词是什么呢？是梳理。我们要明确复习目标：学习梳理古诗的方法，帮助读懂古诗情感。
新课标下初中语文对古诗阅读有两个基本要求：一是涵泳积累，二是初步鉴赏。它的考点有哪些呢？老师以2019年广州市一道中考题为例解析。这道题取材于唐朝诗人王绩的五言律诗《野望》，有两道小题：第一题，诗句“牧人驱犊返，猎马带禽归”描绘了一幅什么样的画面？第二题，尾联抒发了诗人怎样的感情，请简要分析。
我们先看参考答案说明，由此可见，古诗阅读考点有两个：描绘画面和分析思想感情。对于这两个考点，同学们掌握得怎么样呢？老师拿三类学生的考卷点评一下。大家看屏幕，第一位考生，画面描述不准确，情感分析错误，只能拿1分；第二位同学，画面描述只对了一半，情感分析因没解说诗句不完整，只能拿2分；第三位学生很完美，两处画面描写抓住诗句词语，表述准确，情感分析落点在典故理解上，分析准确，拿到5分满分。同学们，从老师点评中发现了什么？没错，准确记忆课文中词语含义，才能准确理解诗歌内容、分析诗人思想感情。下面老师就这两个考点制定复习策略。
第一条备考策略：准确理解词语含义，积累描述画面的术语。说到描绘画面题型，是在读懂诗句表层意思基础上，发挥联想和想象。怎么准备呢？第一，准确理解课文词语含义。去年考题就涉及三个课文词语注释。当然不是死记硬背，老师教大家三个妙招：一是补充法，古汉语多数是单音节词，可通过补充变为双音节词，看例子；二是代入法，将学过词语代入句子翻译，若句意通顺，就能确定词语含义，这里也有例子；三是联想法，遇到难词，根据前后句句意推断，比如“猎马”，不是猎获野马，而是猎人骑着马。第二，要积累整理描述画面的术语，可用“恬淡闲适、宁静美好”形容田园山林意境，看到战场、边塞，能想到“雄浑壮阔、肃飒悲凉、辽阔苍茫、萧瑟凄凉”等词，记住这些肯定能帮大家得分。
但这离读解诗人思想感情还不够，关键在第二条策略：分类梳理题材，积累意象典故。读诗人思想感情可从三个角度入手：题材、意象、典故。
先看题材，它能帮助快速把握作品思想情感。把同一类题材整合在一起，读一首诗就能读懂一类诗，因为它们思想情感基调相同。意象大家不陌生，它是诗人主观情感的投射，“一切景语皆情语”，像“杨柳依依”代表送别抒怀思乡，“明月”是思乡代言，“菊花”象征高洁品质。读懂意象就能抓住诗人感情密码。老师举三首诗：张养浩《山坡羊·潼关怀古》、许浑《咸阳城东楼》、辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》。大家重读这三首学过的作品，发现它们有相同甚至固定的意象：古迹、夕阳、流水、草木，营造相似意境，临古地、思古人、忆其事，抒发相似情感。看到国家想到国运衰退，说到统治者批判其荒淫无耻，面对古迹感叹昔盛今衰，忆起古人叹己壮志难酬、孤寂失意。这些相似的放在一起，就是怀古咏史诗。目前我们学过的古诗，老师大致分成7类，大家看：除怀古咏史，还有感时伤怀、边塞征战、送别抒怀、羁旅思乡、山水田园、咏物言志。通过分门别类很清楚，用表格整理更一目了然。老师示范一下，第一列是题材，第二列补充篇目，每个篇目后标注作者，用术语概括情感内容，最后罗列这类题材常见意象，课后大家接着像老师这样梳理题材。大家发现没，整理题材时，意象不局限于某一类，比如刚才三首作品中的“夕阳”。意象表达的情感会因情境、诗人境遇不同而变化。“夕阳”常给人凄凉、沮丧、失落之感，诗人常用它抒发游子思亲之情，如“夕阳西下，断肠人在天涯”；在特定环境中，“夕阳”会给人沉郁之感，古人用它塑造辽阔苍茫意境，如“大漠孤烟直，长河落日圆”；“夕阳”还和时序流转有关，古人借它发思古之忧情，如“青山依旧在，几度夕阳红”。“月亮”传统意象包含离情别恨、征途羁旅、思念家乡、渴盼团圆、冷清寂寥等情感，要随诗释义，不可死记硬套。老师把初中课本常见意象及其所寄情感总结了几句，大家和老师一起读：霜梅竹菊欲高洁，借月托雁寄相思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子昔兴衰，草木仍在人事移。这么多常见意象，用表格整理最好，老师再示范，左边罗列常见意象，中间归结常见情感，右边对应诗句，这样就不会孤立死记意象含义，能在情境中活用、理解意象意蕴。