师：同学们好。今天我们继续学习统编教材小学语文六年级下册第三单元第八课《匆匆》。这是本节课的学习目标，请同学们浏览一遍。
通过上节课的学习，我们知道朱自清先生在表达对时光流逝的无奈和惆怅感慨时，用了一连串的问句。这样的表达畅快直接，能紧紧吸引读者目光，引发读者思考。来，我们一起把这些问句背一背，再次体会这种直接表达的效果。
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？”
“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”
这节课，我们继续走进《匆匆》，去看看作者是怎样将时光的流逝具体地写出来。
请大家默读课文第二自然段，把形容日子匆匆而过的语句画下来，体会作者是如何表达情感的。
大家一定关注到了这一句，我们一起来看看。八千多日子，你看得见吗？是的，我们看不见。针尖上的一滴水，你能看见吗？能看见。同学们，八千多日子，用一个词来形容，那就是很多、很长。可是作者在这里把它比作针尖上的一滴水，将八千多日子比作那么细小的一滴水。在这强烈的对比中，你觉得日子过得怎么样？
生：是啊，太匆匆。
师：面对时光的匆匆而过，作者心中怎能不遗憾呢。我们一起把这句话再读一次。
“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”
师：同学们，你们算过没？八千多日子大概是多少年？
生：是二十几年。
师：一滴水，一转身，再一低就是四十几年，再一滴人生就快走到尽头。几十年的人生不过几滴水，你的心中有什么样的感受？
生：相信会和老师感觉一样，人生是如此的匆匆，还没反应过来一生就过完了。
师：你们看，作者把八千多日子比喻成一滴水，凸显了时间抓不住、留不住的感觉。而正是在这一悠长一渺小的对比中，我们读出的是作者深深的惋惜。我们试着把这一段背一背。作者就是这样运用比喻、对比的修辞手法，把最难描摹的日子变得有形了。不仅有形，还饱含真情。
八千多个日子，那么多的风风雨雨就被作者凝聚在了一滴水中，我们读出的是作者深深的惆怅、遗憾。那八千多个日子里的每一个日子又是怎样过的呢？请同学们拿出笔浏览课文的第三自然段，按照时间顺序画出每一个日子是怎样过的。
这是早上太阳出来的情景，白天日子就这么过了，到了晚上，它又跨过、飞走，睁开眼和太阳再见，已经是第二天了，日子就这样无情地溜走了。同学们，一个日子是怎么让你看见的？你能看见的是什么？
生：我们能看见的是太阳。
师：太阳轻轻悄悄地挪移了，我也茫然跟着旋转，正是从作者做的事情，看出了日子的脚步。现在，请在你刚才划线的地方，找出作者都做了哪些事，把它圈出来，我们一起来看看。
生：洗手、吃饭、默默、遮挽、躺在床上、睁开眼、叹息。
师：作者用了一串排比句，进一步把匆匆的日子形象化，形成了时间的流。读了这些词，你有什么发现？
生：这些事都很小，时间过得很快。
师：是的，这些事都是很小的、每天要做的事。你在心里算算，这些事要花掉你一天多长时间？不难发现，这些每天都要做的小事，花掉了你一天中的一半，甚至超过一半的时间。如果说刚才作者为那八千多日子在心中感到惋惜，那现在想到每一天的日子如流水般就这样过去了，他心里可能产生一阵恐慌，时间就这么溜走了。