师：同学们，上课前请做好准备，心安静，书桌净，用品齐，坐端正，认真听。相信大家已经准备好啦，上课前先来做大脑运动操，游戏叫人物剪影。请根据句子内容猜一猜描写的是课本中哪个人物，出自哪本名著，作者是谁。
先看人物剪影一：手臂悠然摆来，悠然摆去。这是谁呢？
生：是刷子李。
师：对啦，我们在《刷子李》这篇课文里认识了这位身怀绝技的奇人。这篇课文选自《俗世奇人》，看看作者照片，你们认识他吗？
生：是现代著名作家冯骥才先生。
师：人物剪影二：把手从被单里拿出来，伸出两个手指头。这一位是谁？
生：是中国文学史上有名的吝啬鬼严监生。
师：没错，这篇课文选自《儒林外史》。看看作者，这位清代装扮的老先生是谁呢？
生：是清代小说家吴敬梓。
师：人物剪影三：期间，有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。如果预习过今天的课文，肯定难不倒大家。
生：他就是今天学习的主角少年闰土，出自短篇小说《故乡》，作者是鲁迅先生。
师：在统编版教材中，众多名作家如明灯照亮我们语文学习之路。第八单元，我们一起来认识我国近代著名作家鲁迅，通过鲁迅的作品、描写鲁迅的文章，认识鲁迅、走进鲁迅。先来了解本单元学习重点，语文要素是借助相关资料理解课文主要内容。看看单元目录，本单元课文《少年闰土》《好的故事》是鲁迅先生的作品，《我的伯父鲁迅先生》《有的人》是纪念鲁迅的文章，都以鲁迅为主题。现在开始学习本单元第一篇课文《少年闰土》，本文体裁为小说，节选自鲁迅短篇小说《故乡》。接下来了解学习目标，请同学们按下暂停键，仔细阅读。
这节课聚焦体会闰土的美好形象，感受作者的内心世界。进入知识点讲解环节。课前同学们预习课文，发现课文里好多词语用法和现在不一样，来看这三个句子。第一句，通过联系时代背景知道“家景”是“家境”的意思；第二句“仿佛”现在意思是“好像”，这里通过联系上下文推测是“差不多”的意思；第三句“许下愿心”现在少见，通过联系上下文知道是“许愿”的意思。以上句子我们通过联系时代背景、联系上下文来理解难懂词语。除了这个方法，还可以借助课文注释去理解，比如“戴银项圈”的“戴”，“捡贝壳”的“捡”等，通过注释发现不是印刷出错，而是当时用法与现在不同。由于鲁迅先生所处年代距我们较远，很多词语表达不一样，对于这些词语可以用这两种方法理解。
通过预习了解到课文以回忆方式展开，依次介绍“我”眼中不一样的闰土，一起来梳理。课文主要通过记忆画面、初次相识、相处聊天这三个场景描写闰土这个人物形象。在课文里，闰土在“我”心目中是怎样的少年呢？请同学们按下暂停键通读全文，根据框架图用几个关键词概括闰土特点。
同学们，完成任务了吗？概括得准确吗？现在走进课文场景。先看他们初识的场景，鲁迅先生从哪些方面描写小闰土呢？
生：鲁迅先生对闰土进行了外貌描写，“紫色圆脸”指黑里透红的健康肤色，能看出闰土作为农村孩子经常在户外活动；“明晃晃的银项圈”能看出家里人对他的疼爱，加上“很害羞，只是不怕我”，展现出一个健康、结实、淳朴、害羞的农村孩子形象，用一个关键词形容就是“淳朴”。
师：这位同学能通过人物描写方法，联系生活经验及上下文推想理解，体会闰土健康淳朴的形象，值得学习。一起观察这幅画，描绘的是哪个场景呢？
生：这幅画描述的是闰土给“我”讲述他在乡下新鲜事的场景。
师：再仔细观察画里人物神态是怎样的？
生：讲述的人讲得眉飞色舞，手舞足蹈；倾听的人双手托腮，听得津津有味，一脸向往。
师：这位同学观察得很细致，借助课文插图也是理解课文的一种方法。闰土到底讲述了什么让“我”如此神往呢？请两位同学分角色朗读。
生1：第二日我便要他捕鸟，他说：“这不能，须大雪下了才好。我们沙地上下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背。”我于是又很盼望下雪。
师：这位同学用自信轻快的语气朗读，语速短促，从这样的朗读中看到一个聪明能干的闰土。
生2：现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去。
生1：你也去管贼吗？
生2：不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮底下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……
生1：它不咬人吗？
生2：有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了，它的皮毛是油一般的滑……