师：兵法有云，知己知彼，百战不殆。在迎战中考的日子里，我们要仔细研究每一个考点，各个击破，使复习有的放矢。今天，我们一起来学习语文基础知识与运用之“正确使用词语”。
先来了解学习目标：一、了解成语误用的7种类型，有目的地做好积累；二、掌握正确使用成语的4种方法；三、结合语境，通过分析比较，选择出最适合语境的词语。
正确使用词语及词语辨析是中考必考点，考察形式为选择题，重点是成语，主要考察课文或现实生活中常见的成语，这既缩小了复习范围，也为成语复习提供了方向。今天，老师把容易出错或混淆的成语分成7大类，了解这些成语在使用中容易出错的方面，大家应对起来就能更从容。
我们先看第一种误用类型——望文生义。成语的产生都有特定语境，来源于古典文学作品、典故、神话故事、历史传说等，往往具有特定内涵。比如“万人空巷”，最早见于苏轼的《八月十七复登望海楼》，诗中有“赖有明朝看潮在，万人空巷斗新妆”，它指家家户户的人都从巷子里出来了，大街小巷都空了。若原句说人们在家里守着荧幕还没出来，就是望文生义。再如“文不加点”，容易被理解为写文章不加标点符号，但在古文中没有标点符号，新文化运动后中文才有标点。古人写错字不会直接涂成黑疙瘩，而是在错字旁边加点，“文不加点”意思是文章不用涂改，一气写成。把它当成写文章有毛病，也是望文生义。同学们复习时，发现字面义和本身意思不同的成语，可积累到容易望文生义板块。
第二种误用类型是混淆近义词。比如“不以为然”和“不以为意”，“然”意思是正确，“意”意思是心意，加上否定部分，“不以为然”是不认为是对的，“不以为意”意思是认为不需介意，表示轻视，不放在心上。例句一说“把它们当作蛛丝一样轻轻抹去”，显然是不放在心上，应用“不以为意”；例句二“他嘴上虽然没有说不对，心里却应该是不认同”，这里应用“不以为然”。同学们复习遇到这类容易混淆词义的成语，可积累到相应板块。
第三种是褒贬不当。像“趋之若鹜”，像鸭子一样成群跑过去，是贬义词，但让它含贬义的不是“鹜”这个字，王勃有诗“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，可见古人挺喜欢鸭子，是人们盲目追逐和屈服的态度让这成语含贬义，用在艺术爱好者身上不合适。再看“义无反顾”，“义”是道义，“反顾”是回头看，指为了正义勇往直前，毫不犹豫，是褒义词，用在敌人身上不合适。同学们复习遇到带感情色彩的成语，可积累到容易褒贬不当板块。
第四种是敬谦错位。中国是礼仪之邦，语言中有很多敬词和谦词，使用时要注意，敬词用在别人身上，谦词用在自己身上。比如“抛砖引玉”，抛出砖去，引回玉来，是谦词，只能用在自己身上，例句用在李老师身上不合适。再如“鼎力相助”，“鼎”是古时煮东西的器皿，也是礼器，代表权力与王位，由“鼎”引发的成语常含尊敬意味，“鼎力相助”是大力相助，多用于求人相助时的客气话，是敬词，不能用在自己身上。同学们使用时发现有敬谦之意的成语，可积累到容易敬谦错位板块。
第五种是用错对象。有些成语有特定使用对象，比如“妙手回春”只能形容医生医术高明，能治好危重病人；“天伦之乐”指家庭亲人之间团聚的欢乐，不能用于家庭之外。遇到这类有特定使用对象的成语，可积累到容易用错对象板块。
第六种是语义重复。“忍俊不禁”已含笑的意思，和句子后面又出现的“笑”放在一起就重复了；“相形见绌”指跟同类人或事物相比，显出不足，已含“显出”意思，和句子中“就显得”放一起造成语句重复。使用成语时遇到易造成重复错误的，也可积累起来。
第七种是不合逻辑。“妇孺皆知”指老人和小孩都知道，例句中说“他为人低调，默默无闻”，知道的人应很少，表达范围不同；“恍然大悟”形容忽然明白过来，和前面“慢慢”在程度上不相符。日常积累遇到在范围和程度上有限制的成语，可归纳到容易造成不合逻辑板块。
掌握了成语容易误用的7大类型，我们来看如何正确使用成语，方法有四种：一要看清对象，二要明确语境，三要区分褒贬，四要辨析词义，这里的辨析词义包括辨析易混淆词义，以及字面义与实际表达意思不同的词义。
下面我们来演练一下。a选项中“脍炙人口”比喻美好的诗文或事物为众人所喜爱或传颂，有特定使用对象，用来形容地方菜不合适；第二句“豆蔻年华”指少女十三四岁时的年华，六位小姑娘正值此年纪，可用；c选项“星罗棋布”形容数量多、分布广，原句在辽阔大草原上只有几座油井房，范围不相符；最后一句“风口浪尖”比喻生活最艰苦、斗争最激烈的地方，放在这里是望文生义。所以这道题选b选项。同学们做题一定要看清对象，辨析词义。