师：上课前，先来做大脑运动操，游戏叫名家拼图。古今中外有很多作家，用智慧和汗水创作了无数经典作品。根据关键词，你能猜出是哪些作家吗？先看名家拼图一，“游客剑侠，酒豪诗仙”，这是谁？
生：是才情纵四海，诗意留千古的唐朝诗人李白。
师：名家拼图二，“美国作家，幽默讽刺，《汤姆索亚历险记》”，这是谁？
生：是写下《百万英镑》的美国作家马克·吐温。
师：名家拼图三，“苏，豪放派，苏黄，东坡肉”，这是谁？
生：是书法、绘画、诗词全面发展，还是美食家的宋代文学家苏轼。
师：这单元学习的主角鲁迅，也是对中国人影响巨大的作家。这节课我们继续学习他的作品《少年闰土》。接下来看看本节课学习目标，请同学们按下暂停键，仔细阅读。这节课聚焦学习运用场景描写的方法，细致刻画人物，再现瞬间场景。现在进入知识点讲解环节。上节课知道“我”对闰土讲述的新鲜事十分羡慕向往，其中最难忘的是看瓜刺猹场景。上节课给这个场景起了小标题，在这段情景描写中，作者从环境和动作两方面进行描写。请同学们按下暂停键，画出描写环境的句子，并圈出关键词。
生：（完成相关操作）
师：在这个句子里，作者借助“深蓝、金黄、碧绿”等表示色彩的词语，生动描写了月光如水的夜晚下，那片静谧美好的海边瓜地。闰土的出现打破了夜的静寂。再看看这两个动词，作者借助“捏、刺”等凌厉的动词，刻画了一个勇敢机智、身手敏捷的少年形象。结合课文插图，有感情地朗读，读出夜的静谧，读出闰土的勇敢机智、身手敏捷。
（朗读段落：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。）
师：多么富有感情的朗读，朗读中仿佛出现了迎着海风长大，健康结实、机智过人、朝气蓬勃的少年闰土。在这一段描写中，发现场景描写方法有两个，第一要描写当时的环境，第二要细致刻画人物的神态、动作等，这样才能通过场景突出人物特点，给读者留下美好印象。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，现在学以致用。2020 年年初，有一张照片多次出现，拍的是 2020 年 1 月 18 日傍晚，84 岁的钟南山院士临危受命，挤上高铁前往武汉指导抗疫工作。春运期间，临时上车无座的他被安顿在餐车一角。请仿照课文第一自然段，运用场景描写方法描写这张照片呈现的瞬间。先看看照片内容，你观察到了什么？
生：我观察到当时环境是高铁上的餐车，钟南山院士四周挤满了春运的人们，他面前的餐车餐桌此时变成了临时办公桌。还观察到钟南山院士正在闭目养神，脸色疲倦，可能刚结束工作。
师：你观察了整个车厢环境，还特别关注了钟南山院士的神情。还有吗？
生：我观察到周围乘客有的在喝咖啡，有的在刷手机，大家都不知道一场空前严重的疫情即将来临。
生：我还观察到钟南山院士头发花白，即使闭目休息，仍眉头紧锁，双手交叠，无法放松，嘴角微微下垂，似乎有说不出的担忧。
师：你特别细致地观察了钟南山院士的外貌、神情和动作。同学们的观察都留意到环境细节和人物神态、动作等细节。现在请大家按下暂停键，动笔写一写。有几个同学已经写好了，我们来欣赏他们的作品。先看第一位同学描写的片段。从“餐车像个闷热的罐头”能看出，作者运用恰当修辞手法描写餐车拥挤，突出钟南山院士办公环境的艰辛、疫情突如其来的严重性。还看到作者仔细观察到钟南山院士的神态表情，从“微微皱起的眉头”感受到他对疫情的担忧，心里沉重的压力。再看第二位同学描写的片段，请同学们按下暂停键，试着从环境和人物神态动作两方面对这段描写进行评析。
生：（完成评析）
师：这位同学能抓住关键词，紧扣环境描写和人物描写，对这段场景描写进行评析。同学们，你是否掌握方法进行评析了呢？现在进入本节课拓展练习与评价环节。经过实践知道，完成一段短短的场景描写不容易。鲁迅先生创造的少年闰土如此深入人心，令人钦佩。上节课已布置大家阅读鲁迅的《故乡》全文，“我”和少年闰土分别后再次相见，他们已到中年。我们一起来看看鲁迅先生笔下的成年闰土。