师：大家好，这节课我们一起来学习端木蕻良的《土地的誓言》。本节课的学习目标有三个：一、了解时代背景；二、赏析精彩片段，有感情地朗诵课文；三、体会作者在痛失家园后眷恋乡土的强烈爱国热情。下面让我们一起走进作者与作品。
师：端木蕻良，原名曹京平，辽宁昌图人，是东北流亡作家群中的代表人物。1931年9月18日，日本帝国主义发动九一八事变，开始了侵华战争。由于当时蒋介石奉行对日不抵抗政策，日军未遇一枪抵抗就占领了东三省。东北丰饶美丽的大地完全沦陷在日军铁蹄之下，无数百姓为免遭蹂躏而逃离家园，端木蕻良就是其中之一。十年过去了，他依然无法忘记失去家乡的痛，无法忘却对家乡的热爱。
师：有感情朗诵是这节课的一个重要目标。那么朗诵有哪些基本要求呢？我们一起来看一下：清晰、大声、无错音、抑扬顿挫，最终要落实到“有感情”。其他几项是基本要求。怎样达成这些目标呢？我们可以分三步走：第一，读准字音；第二，读出层次——包括整篇文章的层次，也包括段落、句子的层次；第三，读出情感。这一点最重要，要求我们在深入了解作者背景之后，真正走进作品，代入作者的情感世界。
师：首先，让我们读准字音。请同学们翻开“读一读，写一写”，我们一边朗读一边记忆：脸、誓言、胸膛、嗥鸣、山涧、高粱、斑斓、缠绕、亘古、默契、田垄、埋葬、镐头、土壤、禾稻、丰饶、污秽、耻辱、场院。注意，“场”在这里读cháng，是一个多音字。
师：读准字音之后，我们来理一理文章层次。预习时大家可能已经发现，全文只有两个段落，但每个段落都非常长。那么这两个段落分别主要讲什么呢？请同学们各用一个词语来概括一下。
生：第一段是“思念”，第二段是“誓言”。
师：很好。我对土地的思念加深了彼此的牵绊，于是就有了“我”的誓言。同学们再细看，两个片段的结构其实很相似：开头都是直接抒发对故乡的思念之情，接着是回忆，最后再来一段直接抒情。既然这样，为什么作者不把每一段分成三个小段呢？我们预习时可能会有这样一种感受：作者的情感就像滔滔江水，爱得深沉、热烈，不知从何断起。接下来我们一起赏析精彩片段，读出感情。
师：文章开篇，我们先来把握几个最能体现情感内涵的词语：“挚痛”“无时无刻不”“泛滥”。这三个词有什么内涵呢？“挚痛”是诚恳而深切；“无时无刻不”是双重否定，意思是“时时刻刻都”；“泛滥”则表示无法操纵与控制。那么这种不能自已、无法控制的澎湃感情到底是什么？那是一个游子对故土真挚、热烈又带着伤痛的思念。
师：同学们，让我们带着这份复杂的情感来朗读这个片段：“对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。我无时无刻不听见它呼唤我的名字，无时无刻不听见它召唤我回去。我有时把手放在胸膛上，知道我的心是跳跃的，我的心还在喷涌着血液，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”
师：作者深深地思念着这片土地，那么记忆中的东北大地到底是怎样的呢？我们一起看第一段中回忆的片段。
师：看到这个片段，我们的第一感觉是：写了很多东西。来，我们一起圈画一下：白桦林、白桦树、马群、蒙古狗、皮鞭、高粱、豆粒、土地、脸庞、眼睛、山雕、鹿群、煤块、足金、车铃、马儿、狐仙姑，还有狂风。我们发现这些大多是东北特有的景物或物产。但这么多内容，是怎样串联在一起的呢？同学们，我们一起找一找串联的句式。
生：用了“我想起……我看见……听见……我想起……”这样的排比句。
师：对。下面请同学们闭上眼睛，一边听朗读，一边想象描绘的画面：“当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，笔直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……”