师：同学们，上一节课我们学习了王安石的《元日》，这一节课我们继续探寻中华传统节日之旅。请看学习目标：一、认识三个生字，会写六个字；二、有感情地朗读《清明》，背诵并默写；三、能借助注释和插图理解诗句的意思，描述诗中的节日情景，体会诗中蕴含的传统节日文化；四、继续开展中华传统节日的综合性学习活动。《清明》这首诗的作者是唐代的杜牧。上一学期我们已经学习过杜牧的古诗《山行》：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”我们一起再来认识杜牧。现在，大家一起来读这首诗，要求读准字音，读出节奏。
首先来学习这首诗里的三个生字。第一个生字“魂”，这个字很有意思，在“云”端有一个“鬼”，大家是不是大概能明白这个字的意思了？我们再来查字典了解，它本意指灵魂，是古人想象的能离开人体而存在的精神。还有一个意思，指情绪或心情。当一个人受到极度惊吓的时候，会魂飞魄散；精神不集中的时候，就是失魂落魄、魂不守舍的样子。大家一起积累这三个成语：魂飞魄散、失魂落魄、魂不守舍。
接着学习第二个生字“酒”，看图可以知道，左边这一部分表现了酒的制作过程，它通常是由粮食发酵、蒸馏而成，右边就是一个装酒的坛子。右边这一部分念“yǒu”，同学们要注意了，右边的“有”如果少写一横，这个“酒”可就洒了。所以在写“酒”字的时候一定要记住，右边的“有”是要写一横的。
再来认识第三个字“牧”，这个字也挺有意思。我们来看它的甲骨文，左边是一个甲骨文的“牛”，右边是人的手拿着鞭子。看这幅图，我们就可以形象地知道，“牧”就是池边放牛的意思。根据这个意思我们可以扩词理解，放牛的孩子叫牧童，放养牛羊群的场地叫牧场，以放养牛羊群为生的人叫牧民。
现在会读这三个字了，我们把整首古诗读准确：“清明 唐·杜牧，清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”
我们再来读出古诗的节奏：“清明 唐·杜牧，清明时节/雨纷纷，路上行人/欲断魂。借问酒家/何处有，牧童遥指/杏花村。”
看看试题，“清明”指的是哪个传统节日呢？借助注释，我们就知道它是清明节。借助注释，我们还可以知道清明节有哪些传统习俗呢？对了，清明节的习俗有扫墓、踏青等。借助注释读懂古诗真是一个好办法，还能了解清明节的习俗呢。迄今为止，清明节已经有两千多年的历史了，这个节日内涵很丰富。上一节课我们组建了中华传统节日综合性学习活动小组，有的同学就是专门来了解清明节的。那我们一起来分享他们的学习资料。
师：让我们知道了清明是一个节气，它与农业生产有着密切的关系。再听下一位同学的分享。
生：我也来汇报。清明节也是一个传统节日，相传在春秋时期，晋文公为纪念忠臣介子推，设定寒食节，禁止生火，只吃冷饭，以表追怀思念。到了汉代，寒食节又叫禁烟节，当天百姓不得生火，到了晚上才由皇宫点燃烛火。从唐代开始，人们扫墓都到郊外，顺便踏青，因此清明节又称踏青节。直至宋元时期，清明节逐步成为以扫墓祭祖与踏青游玩为中心的节日。
师：这位同学分享得真好，让我们知道了清明节也是一个传统节日，这个传统节日与寒食节有着密切的关系，后来又融合了踏青节的习俗。无论清明节的内涵如何变化和丰富，清明作为一个祭祀祖先、亲近自然的文化符号，早已深深根植于中国人的内心。现在我们来读懂这首诗，“清明时节雨纷纷”，这句诗很好懂，就像说话一样，关键在“雨纷纷”，它指的是大雨还是小雨呢？我们用“纷纷”组成有关天气的词语，“春雨纷纷”“大雪纷纷”。联系你们的生活实际，一定知道“春雨纷纷”指的是小雨，“大雪纷纷”指的是大雪。看看，同一个词在不同的语言环境当中，意思截然不同，我们的汉语真有意思。
借助课文插图，我们来想象说这一句诗。清明节这一天，细雨纷纷，内心自然涌上淡淡的哀愁。这一句诗点明了时间和天气。“路上行人欲断魂”，在扫墓祭祖的时候，人们是什么心情呢？我们从诗句当中找，圈画出来了吗？就是“欲断魂”，联系前面的资料我们就可以知道，这里的“魂”指的是情绪和心情。同学们读诗不仅要读，还要会思考，如果扫墓祭祖那一天遇上绵绵春雨，你的心情会怎样？如果再刮起丝丝凉风，你的心情又会怎样？是啊，会有一些愁苦，又会感到凄凉。所以，读这一句诗，我们要用低沉缓慢的语调来读。
“路上行人欲断魂”，我们再来想一想，行人中会有哪些人？联系前面的资料，我们可以猜测出这个行人可能是扫墓的人，有可能是漂泊在外的人，还有可能是诗人自己，他们的心情就都是清明节特有的心情和情绪——“欲断魂”。让我们看着这一幅图片，说一说清明节日的情景：清明节细雨纷纷，路上的行人魂不守舍，心里涌上淡淡的哀愁。