师：同学们好，今天我们一起来学习五年级下册第20课《金字塔》。请准备好语文书、笔记本和笔，调整好坐姿，一起快乐学习。请迅速默读本节课的学习目标。在前面的学习中，我们游览了意大利的威尼斯，领略了水上城市的风情；感受了荷兰的田园风光，体会了人、动物与环境和谐共处的美好意境。今天，让我们一起走进古埃及文明遗迹金字塔。请同学们和老师一起读课题——《金字塔》。读到这个题目，你们想了解金字塔的什么呢？
生：肯定想知道金字塔有多大，是怎么修建而成的？为什么会修在尼罗河附近呢？
师：在学习之前，老师先请同学们看一段小视频，简单了解一下金字塔。
（播放视频）
师：沙漠中巍然耸立着一群巨大的方锥形建筑物，这就是世界七大奇迹之首——埃及金字塔。相传这是古埃及法老王的陵墓，它气势威严，历经沧桑，迄今已有四五千年的历史。它是古埃及高度文明的象征，是人类遥远历史的见证。然而直到今天，科学家都没有完全揭开它的谜团。那么，金字塔到底藏有什么秘密呢？今天我们来做一回小研究员，走进金字塔。下面请阅读课本99页的阅读提示，明确本课的学习要求。这节课我们主要结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。下面请同学们自由读课文，遇到不会读的字圈出来，不懂的词语画上横线，用学过的方法理解词语意思。同学们，下面这些词语你们会读吗？一起读。
（老师领读词语：一鸣不愧，熠熠发光，遐想，黏着物，刀刃，埃及，泛滥，淤泥，精湛）
师：这个词你们读对了吗？是的，它读“黏着物”，“着”是一个多音字，它还有其他三个读音，比如“着急”“想着”“高招”。词语读对了，我们再一起读读这句话。“几千年来，在人们的心目中，它不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。”你们知道“熠熠发光”是什么意思吗？
生：通过查字典，我们知道“熠熠”是鲜明闪耀的意思。“熠熠发光”是鲜明地发着光，在课文中是指金字塔是人类劳动和智慧的结晶，是鲜明闪耀着光的珍宝。
师：查阅工具书、联系上下文是理解词语的好方法。接着，请快速浏览课文，看看这篇课文和以前学过的课文有什么不一样，主要讲了什么呢？
生：《金字塔》这篇课文是由两篇短文组成的，第一篇是《金字塔夕照》，第二篇是《不可思议的金字塔》。
师：再认真看看，它们还有什么不一样呢？
生：第一篇只有文字描述，通过左下方的角注，我们知道这篇文章的作者是穆青，这是一篇散文，重点描绘了夕阳下金字塔的美景，以及作者由此引发的遐想。而第二篇是自编课文，由两个部分组成，分别是“最大的金字塔——胡夫金字塔”和“建造金字塔时的古埃及”。它不像《金字塔夕照》一样按一定的顺序去描写、叙述，分段排版也没有完整的结构，而是包含了指示图、立体图、示意图、地图、照片等，还有具体的数据，罗列了金字塔的塔高、边长，其间还穿插着各种文字介绍。这些文字没有一定的顺序，没有完整的结构，告诉了我们最大的金字塔胡夫金字塔的基本信息和古埃及的概况。
师：这就是非连续性文本，在生活中你们还知道哪些非连续性文本吗？
生：比如我们的一些科普书籍、各种各样的说明书等等。
师：原来非连续性文本是这样的，是由文字、图表、数据等组成的。大家肯定会问，那是不是随便什么样的资料都能放在一起，组成一篇非连续性文本呢？这些信息之间有没有什么联系呢？非连续性文本又有什么特点呢？我们一起走进课文找答案吧。请同学们默读两篇短文，关注课文的文字介绍、数据、示意图等，在文中圈画，或者用关键词概括，提取金字塔的重要信息，说说你对金字塔有了哪些了解？可以借助以下的表格完成。找到了吗？我们来听听这个同学的分享。
生：我觉得金字塔是美丽壮观的。我特别喜欢《金字塔夕照》中的第二段，我注意到这一段中作者用了6个颜色词。“金色的夕阳、金色的田野，金色的沙漠，广袤沙海中的金字塔，黄澄澄，金灿灿的，就像金山一样”，这是多么壮美的一幅景色，我要好好读一读这段话。“在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光。而那古老的金字塔简直像是用纯金铸成的，远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源都是从它那里放射出来的。你看，天上地下黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷。”