师：同学们大家好，今天我们要一起学习第 25 课《掌声》的第一课时，课程马上开始，请做好上课准备。首先，我们来玩个小游戏，猜猜这是什么字？相信大家都猜到了，这个字是“手”，它是象形字，字形和我们手掌很像。那这个字大家认识吗？对，是“尚”，高尚的“尚”。把这两个部件组合在一起，成了一个新字，你们认识吗？没错，就是“掌声”的“掌”。
同学们，很多场合都会听到掌声。比如今天大家来到共享课堂和老师一起学习新课，老师的掌声表达对你们的欢迎。老师相信大家今天会有出色的课堂表现，给自己一点掌声鼓励一下吧。瞧，看似简单的掌声，却能传递丰富含义，下面让我们一起走进课文，体会掌声蕴含的情感和深意。
请看今天的学习目标，我们要带着问题默读课文，通过人物的动作、神态等体会英子心情的变化。请同学们翻开第 25 课默读课文，过程中完成两个任务：一读通句子、读准字音；二想一想本文围绕掌声讲了什么。开始吧。
这篇文章主要讲了什么呢？这个问题有点难，我们一起通过画关键词句的方法来思考。默读时，老师圈出了几个关键词句，看看能否帮大家概括文章主要内容。这是曾经的英子，这是后来的英子，这是英子经历的两次掌声。现在请大家根据老师的提示，说说本文主要内容。来看老师怎么填的：本文讲述了主人公英子曾经很忧郁内向，经过两次掌声变得外向活泼的故事。大家的答案和老师一样吗？
同学们，我们都知道英子曾经很忧郁，那什么是“忧郁”呢？有同学说是指动作很慢，不知道该怎么办。我猜这位同学解释的是另一个词“犹豫”。大家看看“忧郁”的偏旁，想想跟什么有关？对，跟心情有关。心情忧伤、十分沉闷，就是“忧郁”。那从哪里能读出英子曾经的忧郁呢？请同学们默读课文第一自然段，抓住关键词，说一说自己的感受。
生：我找到了这个句子，抓住“总是”“默默”“一角”几个词语，感受到英子很自卑内向，不愿意和同学们交流，性格十分忧郁。
生：我找到了这个句子，抓住“早早地”“总是”“最后一个”三个关键词，感受到英子在故意躲避同学们的目光，担心受到嘲笑，体会到英子十分忧郁。
师：同学们感受都很真切，能把这种忧郁读出来吗？大家试一试，老师也想读一读，请同学们认真听：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
孩子们，你们知道英子为什么这么忧郁吗？
生：她生过病，身体有残疾。
师：对，因为疾病，原本健康活泼的英子变得忧郁自卑，失去了童年快乐。她腿脚残疾，走路艰难，没有朋友，内心孤独。我们仿佛能看到：当同学们呼朋引伴一起上学时，英子早早来到教室；当同学们兴高采烈一起放学回家时，英子总是最后一个离开；当同学们在走廊上游戏说笑时，英子总是默默地坐在教室一角；当同学们在操场上尽情玩耍时，英子仍是默默地坐在教室一角。这样的场景还有很多。同学们，你们还能想到其他场景吗？