师：同学们，今天我们学习七年级部编版语文第四单元第14课《走一步，再走一步》。上节课我们学习了《植树的牧羊人》，种树让荒漠变绿洲。这节课我们来探究一步步走下来会有什么收获，一起走进课文。
首先，积累生字词。大家跟我读两遍：酷热、厌倦、负荷、突兀、砰砰、嘲笑、晕眩、哭泣、呻吟、恍惚、暮色、安慰、凌乱、惊讶、畏惧、参差不齐、惊慌失措。同时，了解词语意思。参差不齐，形容水平不一或很不整齐；恍惚，神志不清，精神不集中；抽噎，一吸一顿地哭泣；惊慌失措，害怕、慌张，举止失去常态，不知怎么办。
积累好生字词，我们明确学习目标：一是划分段落层次，理清文章思路；二是品读心理描写，把握心路历程；三是理解文章主旨，感悟人生经历。
目标明确后，默读课文，圈画出表明时间的语句，划分段落层次，完成表格。第一段“那是在费城一个酷热的七月天”，表明事件发生在七月；第八段“不知何时”；第十段“几分钟后，时间在慢慢地过去”；第十八段“暮色中”；第二十九段“此后”。通过阅读圈画，我们理清文章思路：第1 - 7段，我跟小伙伴去爬悬崖，这对我来说是冒险；第8 - 17段，我爬到中途进退两难，我遇险了；第18 - 28段，我在爸爸的指导下一步一步爬下悬崖；第29段，我脱险后的感悟。文章可分为四个层次，即爬悬崖事件的四个阶段：冒险、遇险、脱险和悟险。
理清思路后，品读文中心理描写。同学们在文中圈画出表现我不同阶段心理状态的语句。冒险部分，小伙伴提议爬悬崖时，我犹豫，因为我渴望勇敢活跃，但身体病弱。看到60英尺的悬崖，我犹豫不决，直到其他孩子都爬到上面，才满头大汗、浑身发抖地往上爬，手扒脚踩，心怦怦跳，通过外在行为表现出我的犹豫、胆怯、害怕。第八段，“我吓坏了，悬崖底下的地面看起来非常遥远，只要滑一下我就会掉下去，撞上悬崖，然后摔到岩石上，摔个粉碎”，直接展现内心活动，说明我的恐惧。第九段，我缓慢爬着，尽可能贴近里侧，紧紧扒住岩石表面，其他孩子站在靠近边缘的地方，让我感到反胃，我偷偷抓住背后岩石，通过外在行为和心理感受，表现出我的恐惧。“我不能……我这……”通过语言描写表现恐惧。“我往下看感到阵阵晕眩，感觉天旋地转，我想掉头回去，但我知道我绝对回不去了。这太远，也太危险了，在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱无力，然后松手掉下去摔死。但是通向顶部的路看起来更糟、更远、更陡、更变化莫测，我肯定上不去，我听见有人在哭泣呻吟，我想知道那是谁，最后才意识到那是我”，用生动细腻的心理描写，表现我进退两难的恐惧心理。“时间在慢慢的过去，影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临，周围一片寂静”，通过环境描写表现我害怕恐惧的心理。“我不行，我会掉下去的，我会摔死的。不，我不行，太远了，太困难了，我做不到”，通过标点符号，连用几个感叹号表现我内心的恐惧、激动和挣扎。我在爸爸指引下爬下悬崖，“我向下迈出最后一步，扑进了爸爸强壮的臂弯里。我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉”，脱险后的我感到无比骄傲自豪。
最后悟险部分，“此后我生命中有很多时刻面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能轻松应对”。小结一下，冒险时我犹豫胆怯；遇险时我害怕恐惧；脱险时我收获自信、骄傲自豪；悟险后我能轻松应对重大挑战，这就是作者的心路历程。通过心路历程的品读，我们掌握了表现心理状态的六种方法：一是直接展现内心活动；二是通过外在行为表现心理状态；三是通过环境描写表现心理状态；四是通过语言描写表现心理状态；五是通过标点符号表现心理状态；六是交代身体情况，补充说明心理状态。
通过课文80页的阅读提示小结本文内容：本文是作者对童年一件往事的回忆，文章按时间顺序讲述从冒险到遇险再到脱险的全过程，也是我从胆怯、恐惧到克服心理障碍，收获自信，甚至有成就感的心路历程。
我们继续思考课文相关人物做法的学习意义。要学习父亲的教育智慧，更要学习我用一步一步行动克服困难的方法和精神。文章最后一段，作者写道“我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而要注意相对轻松容易的第一步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成自己的目标”。这里的“一小步”不仅是悬崖上迈出的，还意味着相对简单切近的小目标、容易克服的小困难。由此得到一个道理：遇到大困难时，要对自己充满信心，把大困难分解为小困难，努力克服一个个小困难，进而最终克服大困难。莫顿·亨特领悟了这个道理，在二战期间，他驾驶无武器装备和防护设施的飞机到德国秘密侦察，他不去想危险场面，而是告诉自己现在只要起飞，现在所做的只是保持这个航向20分钟，就这样走一步，再走一步，顺利完成任务，被称为孤胆英雄。