师：课前请同学们准备好语文书写字笔，调整坐姿，集中精神。上课前，我们先来玩个游戏，在这些汉字中隐藏着诗句，请同学们根据提示的汉字写出关联的诗句。我们来看，这些字连起来可以变成“举头望明月”；再看这些字连起来是“低头思故乡”，这两句连起来，知道它是来自李白的《静夜思》。我们再看第二个方块中的字，连起来变成“每逢佳节倍思亲”，这一句诗来自王维的《九月九日忆山东兄弟》。同学们，这两首都是借物抒情的诗，都表达了作者对故乡的思念之情。诗人借月亮、茱萸，激发了对故乡的思念。那么，古往今来的文人墨客还会借什么事物抒发思乡之情呢？今天让我们继续学习第三课《桂花雨》，在文中感受一下。请看我们的学习目标：借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感情。同学们，通过上一节课的学习，这场桂花雨给你留下怎样的印象呢？你能用哪些词语来形容呢？
生：这是一场香喷喷的桂花雨。
生：这是一场快乐无比的桂花雨。
师：这还是一场怎样的桂花雨呢？今天让我们在文中继续学习。作者曾说过，桂花真是让她魂牵梦萦。作者为什么这样说呢？当作者与母亲移居杭州后，母亲为什么会说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”呢？杭州的桂花难道不美不香吗？为什么作者和母亲对家乡的桂花念念不忘呢？今天让我们结合相关语句，借助资料，在文中体会一下作者表达的感情。杭州有一处小山叫满觉陇，请大家读一读这份资料，看看这里的桂花是怎样的。
生：通过阅读资料，我们知道满觉陇的桂花非常有名，从“香满空山”“落英如雨”这些关键词，还能感受到这里的桂花树很多，桂花很香。这里的桂花肯定比作者家乡的桂花要香，可是为什么母亲还要说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”呢？
师：其实在文中的字里行间，还隐藏着母亲与家乡桂花的小故事和一片深情。让我们再次走进课文，请同学们默读课文第三自然段，画出关于母亲语言动作描写的语句，谈谈你的体会。
生：我在第三自然段找到了这句话：“桂花一开，母亲就开始担心了，‘可别来台风啊’。”从母亲说的这句话中，我体会到母亲特别关注桂花，因为她担心台风会把还没成熟的桂花刮下来。如果桂花还没成熟就被刮下来，那就会影响桂花的收成。
师：是呀，桂花一开，母亲就开始担心了，“可别来台风啊”。作者的家乡靠海，8月是台风季，万一台风来了，那成片成片的桂花就会被狂风刮落，这多可惜呀。从母亲语言的描写中，我们感受到母亲对桂花的关注，母亲心里无时无刻不惦记着桂花，她还盼望着桂花的丰收。那么母亲为什么盼望着桂花的丰收呢？让我们继续在文中找一找。我们来看这一段话，请同学们关注这一句“母亲每天都要在前后院子走一回”。这里能够感受到母亲十分关注桂花，桂花在她心中占据着极其重要的地位。我们可以想象母亲在院子里来回走动的样子。在院子里，母亲每天都要抬头看看天气，念叨着“可别来台风”，她还会在桂花树下流连，尽情地享受着桂花的芬芳，满心期待着桂花丰收的景象。她嘴里还会念叨着：“今年一定能收几大箩桂花，这一箩给胡家老爷爷，这一箩给毛家老婆婆，那一箩还要给我的左邻右舍呢。”
师：每年母亲都关注着桂花，收获着桂花，她品尝着桂花的香甜，体验着馈赠他人的快乐，感受着浓浓的乡情。在母亲心中，桂花已经成为她生活乃至生命的一部分，是没有什么东西能够替代的。因为桂花是承载着母亲对故乡思念的寄托。所以当我把杭州的桂花捧给母亲时，母亲这样说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”母亲比的是桂花香味的浓与淡吗？
生：不是的，母亲比的是情感的深与浅。在母亲看来，桂花就是故乡的代名词，她闻着杭州桂花的香味，思念的却是故乡和亲人。
师：所以当我来到这里，捧上杭州的龙井茶给她时，我说“这里的茶真香啊”，母亲会说什么呢？当我把杭州的橘子递给母亲，我说“这里的橘子真甜呐”，母亲又会说什么呢？母亲会怎么回答呢？请同学们完成填空。