师：同学们，大家好。今天我们一起来学习第十四课《驿路梨花》，作者是彭荆风。首先，我们来看这样一首诗——《闻武均州已复西京》。南宋陆游写道：“白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，一路梨花处处开。”公元1161年，金大举南下，南宋国土一再被入侵。十二月，听闻西京收复，爱国诗人陆游兴奋不已，作下此诗。
今天我们要学习的这篇课文《驿路梨花》，标题就化用了这最后一句“一路梨花处处开”。那么，作者在驿路之上遇到了什么让他喜笑颜开的事情呢？首先，我们来了解一下这节课的学习目标：一、能够运用略读的方法理清文章的构思；二、能够领会梨花的多层深刻含义；三、感受梨花精神，在生活中也去学做一个乐于助人、心怀善良的人。
接下来，我们了解一下本节课的作者彭荆风。他1929年生，江西萍乡人，是著名作家。1952年开始在报刊发表作品，1955年出版短篇小说集《边寨亲人》，1956年与人合写电影文学剧本《边寨烽火》与《芦笙恋歌》。著有长篇小说《鹿衔草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》以及《绿色的网》，还有短篇小说集《驿路梨花》等。
好，请同学们打开课本，翻到课后的“读读写写”，跟老师一起来学习一下本节课的生字词。“债”“碾”“扛”“驿路”“迷茫”“陡峭”“露宿”“竹篾”“简陋”“悠闲”“休憩”“经营”，这个字注意，前后都是后鼻音。“折损”这个词，注意“折”是多音字，它也可以读作“shé”，比如说做生意“折本”；也可以读作第一声“zhē”，比如“折腾”，在这里它读作第二声“zhé sǔn”。
关于本节课的重点字词，我们来看一看应该如何解释。首先第一个词“修葺”，“葺”指修理、修建，这个词针对的对象是建筑物。第二个词“折损”，这是一句客套话，指因过分尊重而使人承受不起。第三个词“驿路”，出现在我们本课标题中，根据注释可知，它指过往行人所走的道路。第四个词“迷茫”，指广阔而看不清楚，以及后面的“恍惚”，指不真切、不清楚。最后一个词“香气四溢”，指香气浓郁并向四面扩散开来。
这篇文章虽然篇幅不长，但情节丰富，出场人物也多。接下来老师带大家整体感知一下这篇文章的人物情节以及写作结构。首先思考这样一个问题，整篇课文是围绕着什么样的核心事物展开的呢？通过阅读可知，这篇文章的关键情节都是围绕着小茅屋这个地点展开的。那么文章出现了哪些人物？他们分别为小茅屋做了什么事呢？我们借助一个图画，以小茅屋为核心，按照本文写作顺序，整理一下这些出场人物为小茅屋做的事。
首先在文章开篇，“我”和老余行走在大山深处，疲惫不堪时，发现了梨树林，最后发现路边无主的小屋，当晚我们就投宿到了小茅屋。在课文第13段，正说着，门被推开了，一个须眉花白的瑶族老人站在门前，手里提着一杆明火枪，肩上扛着一袋米。我们一开始认为瑶族老人是小茅屋的主人，但是通过交谈发现他不是主人，他只是来为小茅屋送米的。
接下来，同学们看到课文第28段，第二天早上我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修葺一下，于是一起为小茅屋进行了修葺。紧接着第29段，我们正在劳动的时候，突然梨树林中闪出一群哈尼小姑娘，梨花妹妹就此出现。我们一开始也认为梨花妹妹是小茅屋的主人，结果她不是，她只是为小茅屋承担着照看的任务。通过梨花妹妹的讲述，我们知道了十多年前解放军来到这里，建造了小茅屋，梨花和梨花妹妹都负责承担着照看小茅屋的责任。
在老师带大家梳理本文写作内容的时候，大家思考一下，这篇文章是按照小茅屋被建造、被发现、被遗弃这样一个自然发展的时间顺序去写作的吗？通过通读全文可知，其实并不是。我们再来看这篇课文是如何写作的。首先是“我”和老余出场，发现并入驻小茅屋。接着我们遇到瑶族老人，瑶族老人说到自己上个月打猎借住的事情，之后我们第二天一起修葺小茅屋。然后又遇见梨花妹妹，了解了事实真相，梨花妹妹说到了解放军建造小茅屋的事情，接着又说到自己和姐姐一同照料小茅屋的事。最后想起了诗句。
在现实中发展的事情是“我”和老余发现小茅屋，遇到瑶族老人，第二天一起修葺茅屋，最后遇见梨花妹妹，想起诗句，这些都是按顺序写作的。但是瑶族老人上个月打猎的事情，还有十多年解放军建造茅屋的事情，以及梨花和梨花妹妹照料小茅屋的事情，实际上都是发生在记忆当中的，是通过人物出场后的语言叙述让我们了解到的。实际上作者是通过插叙的方式，把这些事例插入到顺序写作之中，插叙和顺序相结合，使得这篇文章结构完整、层次清晰，而且将这十多年波澜曲折发生的故事串联成一个有机的整体。