师：这节课的学习目标是，学会写“做、教、事、页”四个生字；分角色朗读课文，读好对话语气，理解文章蕴含的道理。要想学得好，习惯很重要。书本铅笔齐备好，坐姿端正不乱摇，专心听讲记得牢，认真书写错字少。我们开始上课。上节课，我们朗读了同学们和老师的两处对话，感受到了同学们语气的变化。大家读得怎么样呀？我们来听听番禺区南村镇中心小学二年级同学的朗读。
（播放朗读）
师：同学们读出了语气的变化，都是会读书的孩子。上节课我们探讨了看到“我”画的杨桃，同学们的做法前后有什么变化，这节课我们来研究一下老师又是怎样做的。让我们再读读课文的第5 - 17自然段，思考一下，面对同学们的反应，老师的做法是怎样的。找到了吗？我们来看看。
老师看了看这幅画，到“我”的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起“我”的那页画纸，问大家：“这幅画画得像不像？”
“审视”，就是认真地看。通常表示注意地看着一个地方，叫注视；抬起头看，叫仰视；看见了当做没看到，叫视而不见。跟老师一起读：注视、仰视而不见。这里老师到“我”的座位上坐下来审视讲桌上的杨桃，就是要认真地观察一下，了解“我”画成五角星的原因，说明老师做事情认真谨慎。老师审视过后，没有批评发笑的同学，而是请这几个同学轮流坐到“我”的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”同学们轮流看，这一看，你们知道了什么？
生：这一看我知道了，在不同位置上看杨桃，看到的样子根本不一样。
生：这一看我知道了，自己做错了，错怪了同学。
生：这一看我知道了，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
师：那么老师的神情有什么变化呢？请同学们再读读课文第10 - 17自然段想一想。同学们找得真准，“严肃”“和颜悦色”这两个词。“悦”也是一个生字，竖心旁，与心情有关，通常表示开心、高兴，如喜悦、愉悦。看见好的东西心情愉快，我们叫赏心悦目。跟老师一起读：喜悦、愉悦、赏心悦目。在“和颜悦色”中，“颜”指的是面容，“色”指的是脸色，整个词语表示脸色和蔼、喜悦。为什么老师的神情会发生这样的变化呢？我们听一听番禺区南村镇中心小学二年级的同学是怎么说的。
（播放学生发言）
师：我们来看看老师和颜悦色地说了什么。听老师读：老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看。”是呀，同学们，在生活中如果看到别人说的、做的与我们想的不一样，也要学会从别人的角度去看问题哦。比如教室里开着窗户，我觉得风吹得真舒服，同学觉得太冷了；同学们聚餐，妈妈做的汉堡包，我觉得味道一般，同学觉得很美味；检查清洁，我觉得清洁工具摆放整齐了，值日生觉得还不够整齐。瞧，标准不一样，角度不一样，看到的结果就不一样。有这样两句诗：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”请同学们也试着读一读这段话吧。
同学们，现在大家明白看到“我”画的杨桃，老师和同学们做法的不同之处了吧。同学们光顾着哈哈大笑，而老师先坐到“我”的位置上审视，了解画成五角星的原因，然后严肃地让那些发笑的同学们轮流坐到“我”的座位上观察，让他们知道错了，最后和颜悦色地教育我们。老师的教诲让“我”终生难忘。“教诲”就是教导的意思，“诲”也是形声字，我们可以用形声字的特点来记住它。一个字带一串，有言就读“诲”（教诲），有心就读“悔”（后悔），有水就读“海”（大海），有木就读“梅”（梅花）。你们瞧，汉字多有意思呀。这篇课文人物对话众多，请同学们试着当小配音员，为我们的动画配一下音，注意读好对话的语气哦。