师：同学们，大家好。今天我们学习小学三年级广州版综合实践劳动教育第三单元“跟着节气去探究”的第二课“节气民俗齐探究”。这是本节课需要准备的材料和工具，这是本节课的学习目标，请大家认真阅读。温馨提示，本节课中学生开展的实践活动请在家长指导下完成，确保安全。还记得二十四节气歌吗？我们先来回顾一下：“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。每月两节不变更，最多相差一两天。上半年来六廿一，下半年是八廿三。”
二十四节气，每个节气都有自己的特点。有代表着季节开始的立春、立夏、立秋、立冬；有昼夜等长的春分、秋分；还有白天最长的夏至以及夜晚最长的冬至。同学们可以根据自己的喜好挑选一个节气进行探究。老师和班里的同学最喜欢的就是立夏这个节气，接下来通过这个视频让大家更深入地了解立夏，请同学们一边看视频一边思考，我们可以从几个方面展开探究呢？
立夏是农历二十四节气中的第七个节气，夏季的第一个节气，表示孟夏时节的正式开始。太阳达到黄经45度时为立夏节气。斗指东南维为立夏，万物至此皆长大，故名立夏。立夏这个节气在战国末年就已确立，预示着季节的转换。古人非常重视立夏的习俗，帝王及百官要举行迎夏仪式。在后世，立夏还有尝新活动，苏州有“立夏见三新”之宴，“九荤十三素”之说，更有趣味十足的斗蛋游戏。
看完了视频，同学们一定对探究立夏节气有了新的想法。老师班里的同学们根据自己的探究兴趣，分了四个小组，准备探究立夏。来听一下他们是怎么说的。
生1：我们小组对于立夏这个节气有怎样显著的物候特点很感兴趣，希望通过实地考察和查找资料，深入了解。
生2：立夏这一节气有什么样的来历呢？我们想从历史渊源入手，大家共同搜集资料，再进行汇总筛选。
生3：二十四节气最早是用来指导农事活动的，而我们比较缺乏这方面的经验，我们想去采访农民伯伯和长辈，了解立夏的相关农事活动。我们还想收集立夏的农谚，因为许多流传下来的农谚里都藏着关于农事耕种的奥秘。
生4：我们小组的组员对立夏这一节气有哪些习俗很是好奇，想通过收集资料和亲身体验的方法来展开我们的探究。
师：这四个小组打算从物候特点、历史渊源、农事活动和节气习俗四个方面探究立夏这个节气，而且他们还打算使用实地考察、查找资料、调查访问、亲身体验等探究方法进行探究。首先我们来看一下第一小组关于物候特点的探究，这组的同学打算使用实地考察的方法，通过观察记录的方式记录探究成果。在运用观察记录法的时候，这一个小组非常聪明，因为我国幅员辽阔，不可能把立夏的景色全部一一记录，所以他们使用了抽样调查法，对广州地区立夏物候变化进行观察记录。
看，这个小组将抽样调查地点定在了广州市海珠区的明珠花园，抽样时间选在4月22日、4月26日、4月30日、5月5日，时间跨度半个月。调查的内容一个是气温，一个是物候变化。在物候变化里又分为植物、动物、人群。这是他们完成后的表格。从表中可以看出，4月22日 - 5月5日期间，海珠区气温逐渐升高，月季花逐渐绽放成型，人们穿衣也从一开始的长衫长裤换成了短袖短裤。在进行抽样观察记录时，我们不仅可以用文字，还可以用图片进行记录，这是同学们在立夏前后抽样的社区里月季花盛开的景色。从图片可以看出，短短一段时间，月季花从含苞待放到热烈绽放的情景。
通过文字及图片观察记录的分析，他们小组发现，广州市从谷雨到立夏这段时间，气温逐渐上升，温差进一步缩小，白天时间变长，万物快速生长，迎接夏日。从这个例子我们能体会到，观察记录法可以通过仔细观察，及时记录，发现变化，得出结论，是一个不错的研究方法。
我们接着来看第二小组关于历史渊源的探究。立夏的历史渊源最适合使用查找资料的方法。查找资料时，我们经常会在文献资料里看到一大段的信息，将所有资料全部记录下来会相当耗时，而且查找起来也不方便。这一小组在查找时就找到了这些关键的信息，接下来该怎么办呢？他们很聪明地筛选出资料中节气由来、迎夏礼俗、习俗演变等三个关键词，并根据这三个关键词制作成了立夏历史渊源信息表。我们把三个词定为这个信息表的三个探究方向，把它填在这。
第一类是节气由来，我们可以从刚才那段信息中选取与立夏产生有关的文字，填入这一项。在迎夏礼俗的信息中，同学们发现文字有很多，于是就很聪明地在这一段文字中再细找关键词，进行更细致的分类。通过阅读，我们发现古代官府和民间有不同的迎夏礼俗，我们就可以把这迎夏礼俗分为官府和民间两个类别，再把相应的文字资料填充进去。最后是习俗演变，我们可以以时间为线索，将时间和习俗对应起来，将关键信息填入，这就是我们最终呈现的内容。表格看起来是不是条理清晰、概括全面呢？绘制表格可以让我们在短时间内对信息进行筛选和整理。