师：同学们好，欢迎来到音乐课堂。上课前，老师先给大家出一道绕口令，看看大家能不能快速流畅地通关，给大家20秒时间。
（20秒后）
师：时间到，同学们，通关了吗？老师也忍不住想读一段，大家听听老师读得标不标准：“时势失势势失势失时势失时势时势。时势。” 确实挺有难度的，这首绕口令除了字和声调不同，发音都一样。那这么厉害的绕口令是谁创作的呢？今天老师要给大家介绍两位非常厉害的学者。第一位是赵元任先生，他是现代著名学者、语言学家、音乐家，先后任教于哈佛大学、清华大学、耶鲁大学等名校，89岁时被评为中国北京大学荣誉教授。值得一提的是，赵元任先生不仅是一位语言学家，同时也是我国现代音乐学的先驱。我们今天学习的绕口令就是赵元任先生创作的。下面老师要介绍另外一位学者刘半农先生，他是近代中国著名的文学家、语言学家和教育家，名复，字半农，江苏江阴人。早年参加《新青年》编辑工作，后旅欧留学，获法国国家文学博士学位，1925年回国任北京大学教授。他所作新诗多描写劳动人民的生活和疾苦，语言通俗。今天老师要带领同学们欣赏由赵元任先生为刘半农先生的诗作创作的一首歌曲《教我如何不想他》。下面我们来欣赏这首歌曲，请同学们在欣赏过程中思考两个小问题：第一，歌曲的情绪是怎样的？第二，歌曲的力度、速度、旋律又有怎样的特点？
（播放歌曲）
师：“天上飘着些微云。地上吹着些微风。微风吹动了我头发。海洋也。这般迷失的夜晚，教我如何？燕子，你说些什么？我在暮色中唱西天，还有些儿残霞效果如。” 多么优美的曲调，老师还沉浸在其中，同学们是不是也一样呢？还记得老师的问题吗？歌曲的情绪是怎样的？是含蓄沉重的思念之情吗？歌曲的力度、速度、旋律有怎样的特点？力度轻如钟有刚强，速度缓慢，旋律如同叙述般抒情。请同学们仔细观察这首歌曲的谱例，结合刚才的聆听，我们可以清晰地知道这首歌曲分为四段，每段乐曲的结束句有怎样的特点呢？都运用了同样一句话 “教我如何不想他”，我想这样的表现手法主要是为了表达作者深深的思念之情。那歌曲《教我如何不想他》到底表现的是情人之恋还是思乡之恋呢？对于赵元任先生来说，可以理解为是一首爱情歌曲，代表着一切心爱的 “他” 或 “她”。对于刘半农先生来说，这首诗作是他当年在英国伦敦时写的，有思念祖国和念旧之意。接下来，老师要带领同学们走进这首歌曲里的春夏秋冬，分段去感受四幅画作里所描绘的事物，以及作者借物抒怀的那份浓浓的思念之情。接下来我们要聆听的是这首歌曲的第一段，请同学们思考第一段旋律描绘的是什么样的景致，抒发了作者怎样的情怀呢。“天上飘着些微云，地上吹着些微风。微风吹动了我头发，叫我如何不想他。”
师：优美的旋律让人为之动容。通过聆听我们可以感受到这段旋律描绘的是天上的微云和地上的微风，抒发了作者思念和对自由的向往之情。请同学们仔细观察第一段的谱例，我们一起来分析这段旋律的创作思路。通过谱例分析，我们可以看出它的节奏基本为均匀规整性节奏。在特点节奏上出现了多处附点八分音符节奏，在这里主要是让情感更加推进。音域上多为三度，主调为E大调，平静柔和的旋律配以4/3和4/4的变换拍子，给人营造一种甜美幽静的气氛。接下来我们要欣赏的是第二段的旋律，请同学们在欣赏过程中思考这段旋律描绘了哪些景物，又抒发了作者怎样的情怀呢。“月光流爱着海洋，恋爱着月光啊。这般迷醉似的夜晚，叫我如何不想他。”
师：动人的第二段旋律先欣赏到这里，通过聆听，我们能够清晰地看到，这段旋律描绘的是月亮和海洋，抒发了作者思恋与向往之情。请同学们仔细观察第二段的谱例，我们一起来分析这段旋律的创作思路。通过分析我们可以看出第二段的旋律节奏是不匀称的，节奏上出现了多处附点四分音符节奏。在老师两个箭头的上方我们可以看到音符的大跳，附点四分音符和大跳的作用是为了让情感更加推进。B大调平静柔美的旋律配以4/3的节拍，渲染出一种恬静优美的气氛。接下来我们要欣赏的是第三段的旋律，请同学们在欣赏过程中思考第三段旋律描绘的是哪些景致，抒发了作者怎样的情怀呢。“落花慢慢流。鱼儿慢慢游。燕子，你说些什么话，叫我如何不想他？”
师：第三段旋律的赏析先告一段落，通过聆听我们可以知道，第三段描绘的是水面的落花，水底的鱼儿和燕子，仿佛有一种爱恋与怀旧相依的味道。接下来我们要通过第三段音乐要素的分析来了解这段旋律的创作思路。通过分析我们可以看出第三段的节奏是不匀称的，特点节奏出现了多处附点八分音符节奏。同学们看到老师的箭头标志了吗？在这里音域扩大了，调式上由E大调转到临时的主调G大调，音乐的色彩发生了变化，进一步推动了情感的表现。这些音乐要素的运用在旋律上又给我们怎样的感觉呢？平静的，柔和的。接下来我们要欣赏的是第四段的旋律，请同学们在欣赏过程中思考这段旋律和前三段旋律有什么不同呢。“树在冷风里摇，野火在暮色中烧。西天还有些儿残霞。教我如何……”