师：同学们好，今天我们一起走进广东教育出版社八年级上册第五单元“名家名曲”，学习《刘天华与<光明行>》。这节课的教学目标是，了解音乐家刘天华及其对二胡音乐的革新，通过学习《光明行》，了解该曲的历史地位，建立民族自信，激发创新精神。同学们看，这是什么乐器？
生：二胡！
师：没错，二胡是我国民族乐器，最早起源于唐朝。提起二胡，同学们会想起什么音乐？
生：可能是《二泉映月》，也可能是《赛马》。
师：这两首都是二胡名曲，但风格迥然不同，为什么差别这么大呢？故事得从民国时期说起。当时中国狼烟四起，民不聊生，很多人拉着二胡沿街乞讨。凄凉的音乐加上乞讨形象，让很多人觉得二胡是“叫花子乐器”，甚至有人质疑民族音乐，说中国民族音乐缠绵无力、萎靡不振。有位作曲家听到这些质疑，心中愤慨，他说：“我欲作一曲，以证其误。”这位作曲家是谁呢？
生：是刘天华！
师：对，他就是中国近代著名作曲家、演奏家、音乐教育家刘天华，他的代表作正是《光明行》。为什么刘天华会有“作一曲以证其误”的想法呢？这得从他的成长经历说起。大家看这张图片，后排正中间高个子戴眼镜的男士就是刘天华，坐在椅子上、身着白色西装的外国人士是他的小提琴老师托诺夫。刘天华自幼学习二胡，对二胡感情深厚，还曾向民间艺人和民族器乐家学习多种演奏方法。不仅如此，他还师从托诺夫学习小提琴，细心钻研西洋作曲理论，中西兼学的背景，加上外人对国乐的质疑，激发了刘天华改革国乐的想法。但改革从何而起？创新又从何来？刘天华想到先从二胡的演奏技法入手。小提琴演奏技法丰富，有连弓、顿弓和颤弓，而二胡主要以连弓为主。于是，刘天华大胆地将小提琴的顿弓、颤弓迁移到二胡中，丰富了二胡的表现力。接下来，我们感受一下这三种弓法的特点。先感受连弓，请同学们观察《光明行》第三段的谱子，听音乐，感受连弓的音色和情绪特点。
生：连弓的音色连贯柔和，情绪抒情深沉。谱子上的连线也给人连贯柔和的感觉。
师：非常好。接下来感受顿弓的特点，观察谱子的引子和第一段，听顿弓的音乐。
生：顿弓的音乐是断的、干的、短促的，情绪变得活泼激昂。谱子上有个倒三角的记号。
师：这个倒三角是顿音记号，提示演奏时要短促有力。接下来看颤弓，观察视频中演奏家的演奏动作，聆听颤弓的音色特点。
生：颤弓的特点是抖、急促、密集。谱子上有三个斜短杠。
师：对，这就是颤弓记号。这样的音色带来的情绪有什么变化？
生：更加辉煌壮丽了。
师：没错，刘天华丰富了二胡的演奏技法，带来了二胡音乐情绪、情感的变化。《光明行》正是借助音乐技法的改革，开创了雄壮音乐的先河。刘天华继续思考，要从二胡的创作技法进行变革。《光明行》的创作，刘天华保留了民族音乐特性，在此基础上，大胆融入西方创作技法，使音乐呈现新风格。第一个创作技法是风格上的借鉴。请同学们观察引子的谱子，听引子的音响，感受这段音乐在速度、力度、节奏和音高上的特点。
生：引子简洁有力，速度稍快，有前进感；力度坚定有力，由弱渐强；节奏采用“蹦蹦”的固定节奏型；音高上是同音反复。
师：这种风格会让你们联想到什么音乐体裁？
生：进行曲体裁！
师：对，《光明行》具有进行曲风格。除了风格借鉴，刘天华还在调式上进行了借鉴。请同学们看谱子，有三段——引子、第二段和尾声。观察引子的起始音是什么，尾声的结束音是什么，三段谱子中出现最多的音是哪些。
生：引子起始音是do，尾声结束音也是do，三段旋律最常出现的音是do、mi、so三个音。