师：今天我们学习的内容是噪声的危害和控制，下面请看本节课的学习目标：1. 了解噪声的来源和危害；2. 知道噪声的危害和控制噪声的途径；3. 通过体验和观察，了解控制噪声的思路；4. 通过学习增强环境保护的意识。随着经济社会的发展，各种各样的噪声污染已经成为影响人类身心健康、生活品质的重要因素。关于噪声，同学们想了解哪些内容呢？下面听听小易和小C同学怎么说。
生：老师，我想知道噪声从哪里来，噪声有什么危害？
生：老师，我想知道用什么方法可以减弱噪声，是不是所有噪声都有害，有没有可以利用的地方？
师：同学们都有浓厚的求知欲，这很好。下面我们就一起来学习与噪声有关的知识，相信能解答大家心中的疑问。下面老师会播放两段不同的音频，请同学们认真听完后说说有什么不同感受。我们来听听小易和小琪同学有什么感受？
生：我觉得第一段声音非常悦耳，令人心情十分舒畅。
生：老师，我觉得第二段声音又刺耳又难听，让人容易感到烦躁不安。
师：为了方便大家观察比较，老师把某瞬间的波形图截下来，同学们看出两者的不同之处吗？
生：老师，我看到第二段产生的波形很乱，没有规律，说明发声体的振动是没有规则的。
生：老师，我看到第一段声音产生的波形是有规律的，说明发声体的振动是有规则的。
师：同学们回答得很好。从物理学角度，凡是发声体做无规则振动时发出的声音都属于噪声。同学们，生活中还有哪些声音会让你心烦意乱？说说自己的感受并找出这些声音的来源。
生：我正在学习，周围有其他人在高声歌唱，让我很难集中精神学习。
生：我想休息时，马路上的车流声很大，甚至有司机乱鸣喇叭，让我无法正常休息。
师：噪声会让我们很烦恼，但如果悦耳的乐音在不恰当的时候出现，那么这时的乐音也会变成烦人的噪声。所以从环保角度，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。噪声是个看不见的杀手，它无时无刻不在我们身边，那么它的等级是怎么划分的呢？它对我们造成了什么样的影响呢？接下来请同学们观看一段视频。
（视频播放完）
师：随着经济社会的发展，各种各样的噪声污染已经成为影响身心健康和生活品质的重要因素。面对噪音这个看不见的杀手，我们该怎么办呢？就在上个月底，广西南宁警方启动了社会生活噪声污染和机动车交通噪声污染的专项整治。晚上8点多，在南宁市民生广场，10多个KTV歌摊拉着大功率音箱，彩电火力全开地唱开了。因为10多个音箱一起产生的噪声，让周边楼上的居民十分难受，这地方也成了居民经常投诉的噪声扰民热点区域。经过现场检测，这些歌摊的声响大多在80多分贝，最高达到90多分贝，远远超过了广场规定的分贝。我们现在查出这个地方属于二类地，白天在60分贝以内，晚上这个时间段在50分贝以内，基本上每个点80到90分贝确实造成了噪音扰民。警方告诉记者，对于噪声扰民的行为，公安机关在核实违法事实以后，首先作出警告，警告后还不整改，将对当事人处以200元到500元不等的处罚。为了整治噪声扰民行为，南宁警方将进行为期3个月的专项整治工作，重点整治9类社会生活噪声污染和5类机动车交通噪声污染。
看完这个视频后，相信大家对噪声都有了更深刻的认识。噪声的强弱等级指的是噪声响度的大小。人们以分贝为单位来表示声音强弱的等级，0分贝就是人刚能听到的最微弱的声音。那么我们通过什么仪器可以马上知道某一环境声音强弱的等级呢？答案就是使用噪声测定仪。下面介绍日常生活当中一些噪声测定仪。图一是一些城市的主要路口、路段上会树立的噪声测定仪，用来提醒我们目前这个位置的实时噪声水平。图2是一个便携式的噪声测定仪，图3是老师用手机下载的噪声检测软件。老师测量了某次字词课的课时情况，最低20分贝，最高50分贝，平均47分贝。那么这个47分贝表示什么意思呢？不同人对声音强弱等级的感受有些不同，但是我们也需要一些固定的评价标准。在不同的工业行业中会有不同的噪声等级评判标准，平时在生活中的评价标准又是怎样呢？下面我们一起来阅读课本43页的内容。
（阅读完）
师：通过阅读我们加深了对噪声的了解，如30 - 40分贝是比较理想的安静环境，70分贝就会干扰谈话，影响工作效率。长期在90分贝以上，听力就会受到严重的影响，如果突然暴露在高达150分贝的噪声环境当中，我们双耳就有可能完全失去听力。学习了噪声等级后，我们可以判断47分贝的课室环境还是比较安静的。
接下来我们继续了解一下关于我国城市环境噪声标准的相关规定，从图表中我们可以清晰看到各类环境划分的范围和对应的噪声等级。例如一类标准适用于居住、文教机关为主的区域，它的噪声要求是昼间55分贝，夜间45分贝。根据这个标准，我们生活环境中有哪些符合标准呢？下面我们来看一下小齐同学用手机软件检测不同环境下声音强弱等级的视频，对照人对不同强度声音的感觉。住宅小区让我们感觉安静，其他几个测试环境让我们觉得比较吵闹。噪声是一个看不见的杀手，它对我们究竟会带来怎样的伤害呢？下面我们看一段视频。