师：电视机前的小朋友们，大家好！今天老师将带着同学们一起走进长度王国，认识“米”这个长度单位。课前请准备好数学书、刻度尺和软尺。本节课的学习目标是：知道一米有多长，理解一米等于100厘米，并联系生活，尝试估测物体的长度。上节课我们学习了长度单位“厘米”，它用来测量比较短的物体长度。现在，请同学们量一量自己文具盒的长约是多少厘米，开始吧。
生：我把尺子的刻度0对准文具盒的左端，文具盒的右端对着刻度23，我的文具盒长大约是23厘米。
师：说得真完整！同学们都量出自己文具盒的长度了吗？真棒！昨天小明想用这把20厘米长的学生尺去测量教室黑板的长，我们来看看他遇到了什么问题。谁愿意用这把尺子来量一量黑板的长？
生：老师，这样量太麻烦了。
师：小尺子以厘米为长度单位，通常用来测量比较短的物体。用它测量教室黑板确实比较麻烦，该怎么办呢？
生：有没有更长的尺子？
师：对呀，量比较长的物体应该用一把比较长的尺子。你们看这把尺子怎么样？
生：最好了，真方便，只量三次就量完了，黑板有三个尺子这样长。
师：是的，如果要测量黑板、冰箱、房间、操场等比较长的物体，就需要用比厘米大的长度单位。今天我们就来认识新长度单位“米”。听听小精灵有什么要说的。
小精灵：量比较长的物体时，通常用米作单位，米可以用字母m表示。
师：米是国际通用的长度单位，那一米究竟有多长？它是怎么形成的呢？1790年5月，法国科学家组成特别委员会，建议以通过巴黎的地球子午线全长的4000万分之一作为长度单位“米”，不久后米就成为全球使用的公制单位。生活中很多地方会用到米这个长度单位，我们进一步认识一下。小华和妹妹来到动物园，墙边贴着标志：一米以上至1米30厘米以下买儿童票，一米以下儿童免门票。小华和妹妹要按身高标准买门票，那一米到底有多长呢？看，这是一把米尺，长度是一米，老师把它放大了。米尺上一小格表示一厘米，一米里面有多少个一厘米呢？请同学们数一数。
生1：我是一厘米一厘米地数，从1数到100，100个一厘米是100厘米，所以一米等于100厘米。
生2：我是10厘米10厘米地数，10厘米、20厘米、30厘米、40厘米、50厘米、60厘米、70厘米、80厘米、90厘米、100厘米，10个10厘米是100厘米，所以一米等于100厘米。
生3：还可以20厘米20厘米地数，20厘米、40厘米、60厘米、80厘米、100厘米，5个20厘米是100厘米，所以一米等于100厘米。
师：同学们真棒！用不同方法数，都发现一米里面有100个一厘米，即一米等于100厘米。一米里面有100个一厘米，是不是感觉很长呀？如果手上没有米尺该怎么办呢？看，这是软尺，请同学们拿出软尺，找到1米拉直，感受一米有多长，开始吧。
生：因为一米等于100厘米，找到刻度0捏住，找到刻度100捏住，现在是100厘米长，也就是一米，像这样拉直软尺就是一米。
师：能用双手比出一米吗？试试吧。
生：先把软尺拉直放在桌子上，用透明胶布固定两边，两臂伸直，一只手指尖对着刻度0，另一只手手肘对着刻度100。两臂伸直，从指尖到另一只手肘的长度大约是一米。
师：每个人身高不同，在双手上找到的一米位置也不同。两臂伸直，从一只手指尖到另一只手的什么位置长度大约是一米，记住它的长度了吗？现在请闭上眼睛想一想一米有多长，并用双手比一比。
生：刚才我用桌子上的一米软尺在双手比出了一米，闭上眼睛，想到两臂伸直，从一只手指尖到另一只手手肘的长度大约是一米，然后边想边伸直双臂，弯曲另一只手手肘，像这样比出了一米的长度。
师：同学们真厉害，不仅在双手上找到一米，还记在了脑海里。现在我们帮妹妹量量身高。