师：同学们，大家好。今天我们一起学习五年级上册人教版数学第四单元可能性三。本节课学习目标：一是通过摸球活动，能列出简单随机现象中所有可能发生的结果；二是根据随机现象结果发生可能性的大小进行推测。首先复习上节课内容。盒子里有4个红棋子和1个蓝棋子，任意摸出一个棋子可能是什么颜色的？来听听这位同学怎么说。
生：任意摸出一个棋子可能是红色的，也可能是蓝色的。
师：是的，因为盒子里既有红棋子，也有蓝棋子，所以任意摸出一个棋子，可能是红色，也可能是蓝色。还是在这个盒子里摸棋子，摸到哪种棋子的可能性更大呢？听听另一位同学怎么说。
生：我觉得摸到红棋子的可能性更大，因为盒子中红棋子的数量更多。
师：没错，盒子里红棋子数量比蓝棋子多，所以摸到红棋子的可能性更大。今天我们进一步学习可能性大小的问题。看，这3位小朋友在讨论什么呢？
小文：小明，你们快过来看，这个盒子里面装有红色和黄色两种颜色的小球。
小明：我有一个问题，我想知道摸出哪一种颜色的小球可能性更大。
小文：那就让我们一起来摸一摸吧。
师：原来这3位小朋友准备进行摸球活动，通过这个活动解决小文的问题。来看活动要求：第一，盒子中装有红色和黄色两种颜色的小球，小球大小一样；第二，从中摸出一个小球后再放回去摇匀，重复20次；第三，在下面表格记录下每一次小球的颜色。以下是三位同学做完摸球活动后的结果，同学们观察表格中的数据，你发现了什么？听听这位同学怎么想。
生：我发现了有可能摸出红球，也有可能摸出黄球。
师：是的，从每一组都有摸出红球和黄球的数量能看出，有可能摸出红球，也有可能摸出黄球。那摸出的一定是红球吗？听听这位同学怎么说。
生：我认为不是，因为除了红球，盒子里还有黄球，所以摸出的可能是红球，也可能是黄球。
师：对，只是有可能摸到红球，并非一定摸到红球，因为红球与黄球都有可能被摸到。既然红球与黄球都有可能被摸到，那请同学们思考，盒子中是红球的数量比较多，还是黄球的数量比较多呢？听听这位同学怎么想。
生：我是这样想的，我认为盒子中红球比较多，因为我观察到每一组摸出红球的次数都比摸出黄球的次数多。
师：是的，从表格中能看出，每一组摸出红球的次数比摸出黄球的次数多，所以这个盒子里红球的数量比较多。那同学们，假如再摸一次，摸出哪一种颜色的小球可能性更大呢？听听另一位同学的回答。
生：我是这样想的，再摸一次，摸出红球的可能性更大。从表格中我观察到，每一组摸出红球的次数都比摸出黄球的次数多，因此我认为再摸一次摸出红球的可能性更大。
师：没错，再摸一次摸出红球的可能性更大。现在能解决小文提出的问题了吗？可以，通过同学们刚才的发现，知道摸出红球的可能性更大，因为盒子中红球数量比较多。同学们，你们还有其他发现吗？听听这位同学怎么说。
生：我发现了每一组的统计结果都不一样。
师：是的，从表格中能看出每一组的统计结果都不一样。那为什么每个小组的统计结果都不一样呢？听听这位同学的回答。
生：我觉得试验有随机性，每一个小球都有可能被摸到，因此每个小组的统计结果都不一样。
师：对，因为试验具有随机性，每一个小球都可能被摸到，所以每个小组的统计结果不一样。同学们，如果再多做一组会得到什么数据呢？听听这位同学的回答。
生：我是这样想的，我观察了这个表格以后，如果再多做几组，结果也是一样，摸出红球的次数比摸出黄球的次数多。
师：是的，如果再多做几组，结果还是摸出红球的次数比摸出黄球的次数多。同学们，做完这个摸球活动，你发现了什么呢？听听同学们怎么说。
生1：我得出的结论是，每一个球都可能被摸到，红球与黄球的数量不相等，所以摸到的可能性大小不同。
生2：我得出的结论是，物体的数量越多，摸到的可能性就越大，物体的数量越少，摸到的可能性就越小。
师：同学们说得真不错。学习完有关可能性的知识，一起来练一练。请看第一题，观察这幅图，你发现了什么？听听这位同学怎么说。
生：我发现了盒子中有三种颜色的棋子，分别是红色、蓝色和黄色。