师：同学们，上课之前，请拿出数学书和计数器，准备好我们就开始上课。大家喜欢玩积木吗？小天和小恩玩积木时遇到了问题，我们一起来看看。拼出一个玩偶模型需要6块积木，小天数好了6块。小恩还想拼一个房子模型，需要1000块积木，但不知道1000块是多少，也不知道怎么数。同学们，能帮他们解决这个问题吗？之前我们学过百以内数的认识和数数方法，都有哪些呢？
生：一个一个地数和十个十个地数。
师：非常好。今天我们继续用这些方法学习新内容。相信学完后，大家就能帮小天和小恩解决问题了。现在用一个小正方体代替一块积木，这里有些散乱的小正方体，知道有几个吗？怎么数呢？
生：可以先把小正方体摆整齐，排成一行再数。
师：没错。这里小正方体较少，可以一个一个地数，跟着老师一起数：1、2、3、4、5、6、7、8、9，9里面有9个一，再加一个一是十个一，把这十个小正方体合起来排成一列，就有十个小正方体，所以一个一个地数，10个一是10。现在小正方体增多了，一个一个数还行吗？
生：可以，但数得慢，还容易数错。
师：那有什么好方法？
生：可以用10作为数的标准，十个十个地数。
师：对。数较少物体个数时，可一个一个地数。像这样：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，数出10个小正方体排成一列，变成一个十。剩下的也这样，接着十个十个地数。跟着老师一起数：12、13、14、15、16、17、18、19，9个十再加一个十是十个十，十个十是多少呢？
生：10个十是100。
师：非常棒。把这10列小正方体合成一版，这一版就有100个小正方体，所以十个十个地数，10个十是100。现在小正方体一版一版增加，继续往下数怎么数好呢？
生：用100作为数的标准，一百一百地数。
师：没错，跟着老师一起数：100、200、300、400、500、600、700、800、900，9个百再加一个百是10个百，10个百是多少呢？
生：10个百是1000。
师：所以一百一百地数，10个100是1000。能结合小正方体个数说说1000是多少吗？
生：1000就是把10板小正方体合起来变成一个大正方体，一个大正方体有一千个小正方体。
师：真会思考。之前我们学了个、十、百，今天认识了“千”这个新朋友，它也是数数的好帮手。回顾一下，数较少物体个数时，一个一个地数，10个一是10；数较多物体个数时，十个十个地数，10个十是100；数更多物体个数时，一百一百地数，10个100是1000。大家知道这是什么吗？
生：计数器。
师：对，计数器从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。借助计数器能帮助我们认数和数数，个位上一颗珠子表示一，十位上一颗珠子表示一个十，百位上一颗珠子表示一个百。刚才我们通过数小正方体数出了1000，能借助计数器演示这个过程吗？听听晓天怎么说。
晓天：数较少物体个数时，可以一个一个地数，在个位上拨珠，一个一、二个一、三个一、四个一、五个一、六个一、七个一、八个一、九个一，九个一再加一个一是10个一，个位满十要向十位进一，所以在十位上拨一颗珠子表示一个10。
师：我们也能借助计数器十个十个地数，听听小恩怎么说。