师：同学们好，今天我们一起学习六年级上册第二单元位置与方向 2 描述简单的路线图。课前请准备好数学书、练习本、直尺、量角器等学习用具，都准备好了吗？那我们开始今天的学习。这是本节课的学习目标。
广东是我国每年遭受台风袭击最多的省份之一，在广州，我们常会受到台风影响。从前两节课我们了解到，a 市、b 市将受到 1 号台风影响。此次台风来势凶猛，先到 a 市，再向 b 市移动。台风破坏力强，了解其移动路径、提早防范很重要。大家看，这就是台风大致移动路径，能用自己的语言说一说台风的移动路线吗？试试吧。
说完了吗？来听听这位同学怎么说。
生：台风先向西移动，再向西北方向移动，然后又向西北方向移动，最后向西移动。
师：听了这位同学的描述，大家有什么想说的？此次台风路径不断变化，还有很多点，这位同学能把台风移动路径分为四个阶段，先分段描述，再整体描述，这点值得学习。但描述时没说清台风移动方向、角度，也没说清移动距离，描述不够准确。
那怎样才能准确描述路线呢？从前两节课学习可知，描述路线要先找准观测点，再确定方向和距离。今天我们就用这种方法。描述一段路线时，要说清台风从哪开始，沿什么方向移动多远。我们一起观察台风是怎样移动的。先看第一段，台风生成后怎样移动的？能尝试说说台风从哪开始，沿什么方向移动了多远吗？
生：以台风生成地为观测点，台风生成后沿正西方向移动了 540 千米。
师：再看第二段，台风改变方向又是怎样移动的？这里的 30 度表示什么意思？能试着说此时台风的移动路径吗？我们可以在新的观测点画出方向标。
生：从图中看到 30 度是以正西方向为起始方向，向北旋转了 30 度，表示西偏北 30 度。所以第二段路可以描述为，台风改变方向，向西偏北 30 度方向移动了 600 千米，到达 a 市。
师：接着台风怎样移动？到达哪里？同样要在新的观测点建立风向标。现在的观测点是哪？
生：是 a 市。
师：对，我们看图，台风从 a 市向 b 市移动，b 市在 a 市北偏西 30 度方向上，距离 a 市 200 千米。第三段路可以怎么描述？
生：台风又改变方向，从 a 市北偏西 30 度方向上移动了 200 千米到达 b 市。
师：最后台风又是怎样移动的？我们看图。
生：台风从 b 市开始移动，此时以 b 市为观测点，可以描述为，台风从 b 市向正西方向移动了 100 千米。
师：同学们，刚才我们把台风移动路径分为四个阶段，分段进行了描述。分段描述之后如何整体描述呢？整体描述时，可以加上表示先后顺序的连接词。注意连续出现的路线观测点不断变化，前一段终点就是后一段起点。请再完整描述一遍台风的移动路线。
生：台风生成以后，先是沿正西方向移动了 540 千米，然后改变方向，向西偏北 30 度方向移动了 600 千米，到达 a 市。接着台风又改变方向，向北偏西 30 度方向移动了 200 千米，到达 b 市，最后从 b 市向正西方向移动了 100 千米。
师：这次描述非常准确，真棒。同学们，回顾刚才描述过程，想一想怎样把路线描述清楚的？
生：路线复杂时，可以先分段描述，再整体描述。观测点不断变化，描述时要在新观测点画出方向标，便于确定下一个位置点与观测点的位置关系。描述每段路线，要说清起点、方向、移动距离和到达地点。
师：这就是本节课学习内容，请仔细阅读课本，并把例 3 补充完整。完成了吗？通过刚才学习，相信大家掌握了描述路线方法，能准确描述不断变化的路线。能准确描述路线图，那能根据语言描述绘制路线图吗？现在根据小芳的描述画出路线示意图。先听听小芳的描述，大家可以先想象一下她的行走路线。“我向正南方向走 50 米到路口，再向南偏西约 30 度走 100 米到公园。”想好了吗？小芳的路线图怎样的？画图时把起点画在什么位置合适呢？