师：同学们好。今天这节课我们一起学习苏教版小学数学六年级上册第六单元“百分数的意义和读写”。请同学们准备好学具。画面上这几位都是享誉世界的篮球明星，篮球既展现个人技巧，又体现团队合作，深受青少年喜爱。在校园里，随处可见同学们打篮球。某学校篮球队参加了三场比赛，王老师对投篮情况进行了统计。请同学们看统计表，这里记录了三场比赛的投篮次数和投中次数。想一想，要知道三场比赛中哪一场投篮投得准一些，你认为可以怎样比较呢？同学们心中有答案了吗？我们来听听这几位同学怎么说。
生：可以比较投篮次数。
生：我认为只比较投篮次数不合适。即便投篮次数多，但投中次数少，那也不准，应该比投中次数。
生：我觉得只比较投中次数也不合适。要是三场比赛投篮次数相同，比较投中次数没问题。可现在投篮次数不同，这时比较投中次数显然不合适。我认为应该先算出每场比赛投中次数占投篮次数的几分之几，然后再比较。
师：同学们，你们同意谁的方法呢？没错，要整体评价三场比赛的投篮情况，应比较三场比赛中投中次数占投篮次数的几分之几。下面请同学们算一算。同学们填的结果是这样吗？那这里的三个分数分别表示什么意思呢？
生：16/25表示第一场投中次数占投篮次数的16/25，13/20表示第二场投中次数占投篮次数的13/20，3/5表示第三场投中次数占投篮次数的3/5。
师：说得真好。根据上面的计算结果，你能比较出哪一场投得准一些吗？
生：我为了方便比较这三个分数大小，进行了通分。通分结果是这样的，16/25 = 64%，13/20 = 65%，3/5 = 60%。通过比较我发现，第二场投中次数占投篮次数的65%，第二场投中的比率最高。
师：你说得很好。为便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。你能说64/100表示哪两个数量比较的结果吗？
生：64%表示16和25比较的结果。
师：哪个数量是哪个数量的百分之六十四？
生：16是25的百分之六十四。
师：65%和60%分别表示哪两个数量比较的结果呢？
生：65%是13和20的比较结果，13是20的百分之六十五。
生：60%是18和30比较的结果，18是30的百分之六十。
师：同学们，像上面这样，表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数又叫百分比或百分率。百分数是两个数量比较的结果，在日常生活中应用广泛。百分数通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号来表示。例如，百分之六十四写作64%，读作百分之六十四。现在请你在练习本上把另外两个分数改写成百分数，写完后再读一读。
生：65%，写作65%，读作百分之六十五。
生：60%，写作60%，读作百分之六十。
师：你们都对了吗？认识了百分数，我们再来看看下面这些百分数，请你读一读，再想一想每个百分数的含义。
生：这个百分数读作百分之四十，表示会游泳的同学占全班总人数的40%。
生：这里的百分数分别读作百分之五十和百分之四十，分别表示苹果汁占整瓶果汁净含量的50%，葡萄汁占整瓶果汁净含量的40%。
生：这个百分数是100%，它表示羊毛占整件衣服质量的100%，也就是说这件衣服是纯羊毛制成的。
师：同学们说得很准确，看来百分数在生活中的应用确实广泛。我们再来看下面两段文字，请你自己读一读，并且把横线上的百分数写在练习本上。
生：我国西部地区幅员辽阔，土地面积大约占全国的71%，人口大约占全国的29%。