师：同学们，你们好！时间过得真快，我们已经学习三个单元了，是时候进行整理与复习了。今天这节课，我们就一起来整理与复习第一单元的学习内容。在这一单元里，我们都学习了哪些知识呢？首先，让我们一起来回顾教材。
通过数一数，我们认识了计数单位“10 万”，知道了 10 个 1 万是 10 万，也感受了 10 万和 1 万究竟有多大。在“认识更大的数”部分，我们认识了比 10 万更大的计数单位，理解了十进制计数法，进一步完善了十进制数位顺序表。
借助“人口普查”，我们依据数位顺序表学习了大数的读法和写法，感受到大数与生活的密切联系。在“国土面积”板块，我们学习了大数的比较和改写。在“近似数”内容中，我们认识了近似数，学会用四舍五入法求一个数的近似数。通过“从结绳计数说起”，我们了解了计数方法的发展过程，进一步认识了自然数，知晓了自然数的演变过程。
这些知识之间有没有关联呢？让我们一起来寻找关联。先来看看笑笑同学的理解吧。
生：我认识了许多大数，发现在读写、比较和改写大数的时候都要先分级。例如我国的总人口数，要读出这个数，我先分级，分别是个级、万级、亿级，再从高位起，一级一级地往下读，读作：1,370,536,875。亿级和万级的数要按照个级的读法来读，再在后面添上“亿”字或“万”字。像“五亿九千八百七十四万”，要写出这个数，我先写出数级，再从高位起一级一级地往下写。
比较大小时先分级，这样就能很清楚地看出数位的多少，也方便我们从最高位开始比较。
求近似数和改写时都要先分级。四舍五入到万位要看千位，千位是 6，要向万位进一，约等于 13700514 万；四舍五入到亿位，要看千万位，千万位是 7，要向亿位进一，约等于 14 亿。改写成以“万”为单位的数，把个级的 4 个 0 去掉，添上“万”字，等于 166 万；改写成以“亿”为单位的数，只要去掉万级和个级的 8 个 0，添上“亿”字，等于 14 亿。
在这里我们要注意，求近似数改变了数的大小，所以用约等号；而改写并没有改变数的大小，所以用等于号。同学们，分级可真是一个好方法，数级分好了，大数的读写、比较和改写就变得容易多了。
我们还可以借助数位顺序表来认识和读写大数。要想读出这个数，先把它写在数位顺序表中。比如这个数，它是由五千九百五十个万和五百一十个一组成，读作五千九百五十万零五百一十。再看“一亿零 4303132”，这个数又是怎么组成的呢？它是由一个亿、四个百万、三个十万、三个千、一个百、三个十、两个一组成。要想写出这个数，就在数位顺序表对应的数位上写出数字，那千万位和万位一个计数单位也没有，怎么办呢？对了，我们就写 0 占位。
从一年级到三年级，我们陆续学习了万以内的数，万以内的数和万以上的数有没有关联呢？我们来看看淘气的理解吧。
生：我发现万以内的数和万以上的数在读数、写数和比较大小方面都是有联系的。例如 3010 和 30103010，读数时都要从高位读起，亿级、万级的数要按照个级的读法来读，再在后面加个“亿”字或“万”字。每一级末尾的 0 都不读，中间有一个 0 或连续几个 0 都只读一个 0。
写数时都要从高位起，一级一级地往下写，哪个数位上一个计数单位也没有，就用 0 占位。
比较大小时，如果位数不同，位数多的大于位数少的，比如 8654 大于 947，49 万小于 166 万。如果位数相同，就从最高位比起，最高位大的那个数大，比如 908 大于 809。如果最高位上的数相同，就依次比较下一个数位上的数，直到比出大小为止，例如 14582007 小于 14875239。
师：同学们，数学知识是系统性的，很多新知识都是在旧知识的基础上形成和发展起来的。在学习过程中，我们一定要多思考知识间的内在联系。学贵有疑，关于第一单元，你们还有哪些问题没有解决呢？还能提出哪些新的问题呢？