师：同学们好，通过上节课的学习，我们初步认识了乘法。这节课我们将继续学习相关知识。课前请同学们准备好笔、橡皮、本子和小棒。这节课我们要进一步理解加法与乘法的联系，会运用乘法的意义解决实际问题；通过摆一摆、说一说、比一比等活动，培养动手操作、分析概括能力；进一步感受乘法是加法的简便运算，体会数学表达的简洁性，增强学习数学的自信心。你准备好了吗？咱们开始上课吧。同学们，通过上节课的学习，你已经有了什么收获？
生：通过上节课的学习，我知道了，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。例如4个3相加，3 + 3 + 3 + 3 = 12，就可以用乘法计算。我还知道乘法算式怎样读写，4 × 3，读作4乘3；3 × 4，读作3乘4。我们还认识了乘法算式各部分的名称，有乘数、乘号、积。
师：表达清晰。下面咱们就一起来挑战一下吧。两个3你会用小棒来摆一摆吗？操作前先认真地想一想，小棒摆的每一份都是几？一共摆了这样的几份，一边摆小棒，一边几个地数。咱们来看一看他是怎么摆的吧？
生：我摆的小棒每一份都是3，摆了这样的两份，一共摆了两个3。
师：接着看5个2，你能像摆两个3一样，一边摆一边完整地说一说吗？
生：我摆的小棒每一份都是2，摆了这样的5份，一共摆了5个2。
师：和他说的一样吗？两个5用小棒又该如何摆呢？动手试一试吧？
生：我们一起来说，每一份是5，摆了这样的两份。
师：掌声鼓励一下自己。学到这里，老师有个问题请大家认真独立地思考，5个2和两个5表示的意思有什么不同呢？
生：5个2表示的意思是每份是2，有这样的5份。2个5表示的意思是每一份是5，有这样的两份。
师：看来我们在摆小棒的时候，首先要观察摆的每一份是几，摆了这样的几份，也就是说摆了几个几。同学们出色地完成了第一道题，现在咱们来挑战第二道题吧。咦，直条图挡住了苹果的一部分，你能看懂图的意思吗？算式又该怎么列呢？仔细想一想，有结果了吗？谁来说一说？
生：图片上有4组苹果，每组有两个苹果，一共8个。我列的是加法算式，2 + 2 + 2 + 2 = 8。
师：他表达得多完整啊。从直条图上可以看出，每份有两个苹果，有这样的4份，也就是求4个2相加的和是多少，我们可以用加法来计算。还有其他的方法吗？一定迫不及待地想展现出答案了，你是怎么想的呢？
生：我是这样想的，求几个相同加数的和，我们可以用乘法来计算。4个2相加可以写成4 × 2 = 8或2 × 4 = 8。
师：谢谢你的回答，求相同加数的和，不仅可以用加法计算，还可以用乘法来计算。乘法算式是由加数相同的加法算式简写成的。乘法算式中的2，你能在加法算式中找到吗？用你的小手指一指。对，藏在这里，相同的加数2。乘法算式中的4，一起说。是的，相同加数2的个数，有4个2。得数8是指的什么呢？
生：4个2相加的和是8。
师：那4 × 2 = 8和2 × 4 = 8表示什么意义呢？想一想再回答。
生：表示4个2相加的和是8。
师：看来在这道题当中，加法算式和乘法算式表示的意义都是一样的，都表示4个2相加的和是8。乘法算式和加法算式进行比较，你更喜欢哪种表达方式？
生：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
师：现在咱们一起来看看第三题，独立思考，看清题目要求，完成填空。谁愿意把自己的想法告诉大家？
生1：我是竖着看的，就是5个3相加，加法算式是3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15，乘法算式是5 × 3或3 × 5。
生2：我是横着看的，就是3个5相加，加法算式是5 + 5 + 5 = 15，乘法算式是3 × 5或5 × 3。