师：今天我执教的内容是人教版六年级上册第二单元《位置与方向（2）》的第三课时。同学们，通过前面两节课的学习，我们已经知道在平面上描述某个点的位置需要哪些条件，以及在平面上标出位置的步骤是怎样的。哪两位同学能说一说呢？
生：在描述某个点的位置时，需要确定物体相对于观测点的方向和距离。
生：在平面上标出位置时，要首先确定方向，画十字方向标，然后确定距离。
师：看来，无论是在平面上描述某个点的位置，还是标出物体的位置，都需要确定方向和距离。今天这节课，我们将继续学习位置与方向的相关知识——描述简单的路线图。同学们，通过之前的学习，我们了解到台风中心位于A市东偏南30度方向，距离A市600千米的洋面上，正以每小时20千米的速度沿直线向A市移动。台风到达A市后改变方向向B市移动，这是此次台风的大致路径图。你能尝试着描述一下台风移动的大致路径吗？你遇到了什么困难？
生：这段路线这么长，该怎么描述呢？
生：台风移动的路线是由几段组成的，可以分段进行描述。
师：同学们不仅能够发现问题、提出问题，还找到了解决问题的好办法，真是太了不起了。那接下来就请同学们尝试分段描述此次台风的大致路径探究活动。你想怎样描述台风的移动路线？先自己说一说，再与小组成员说一说。提示：一、台风的移动路线分成了几段？二、在描述每一段路线时，要注意起点在哪，沿着什么方向，移动了多少距离，终点在哪。哪位同学能先说说看，此次台风的移动路线分成了几段？
生：台风移动路线分成了四段。第一段是台风生成地到预告时台风中心位置；第二段是预告时台风中心位置到A市；第三段就是A市到B市；第四段是B市离开。
师：乐乐同学说得真清楚。现在我们就来分段观察台风的移动路线。我们来看第一段，台风生成地到预告时台风中心的位置。思考台风生成后先是怎样移动的，把哪个点作为观测点？
生：台风生成后，沿着正西方移动540千米，把台风生成地作为观测点。
师：第二段，预告时台风中心的位置到A市，在这一段中，台风是怎样改变方向的？移动了多少距离？把哪个点作为观测点？
生：第二段台风向西偏北30度方向移动了600千米到达A市，把预告时台风中心的位置作为观测点。
师：请同学们仔细观察，这两段路线的观测点相同吗？你有什么发现？
生：我发现观测点不同，观测点在不断变化。第一段路线中，台风生成地为观测点，台风沿正西方向移动了540千米，到达预告时台风中心的位置。此时预告时台风中心位置是第二段路线的观测点，台风又改变方向，向西偏北30度方向移动了600千米。
师：同学们，当观测点在不断变化时，我们该如何描述路线呢？谁能说一说？
生：通过上节课的学习，我们知道了描述位置时要先找观测点，再确定方向和距离。
师：这位同学说得真好，当观测点在不断变化时，我们要先找到观测点，再确定方向和距离。那么第三段，A市到B市，台风改变方向后是怎样移动的，把哪个点作为观测点？
生：第三段台风向北偏西30度方向移动了200千米到达B市，把A市作为观测点。
师：那么最后一段，B市到离开，台风最后是从哪个方向离开B市的？又把哪个点作为观测点呢？
生：第四段台风向正西方移动了100千米离开B市，把B市作为观测点。
师：同学们观察得真仔细，并且能够清晰地将台风移动的路线分段描述出来，真是太了不起了。同桌合作，看着此次台风的大致路径，互相说一说台风的移动路线。在这里老师需要提醒大家的是，因为台风的移动路线是连续的，所以我们要加一些表示先后顺序的连接词，将四段路线连接起来，这样描述出来的路线会更加完整。而且我们要特别注意的是，观测点是在不断变化的。你能完整地说一说台风的移动路线吗？
生：台风生成以后，先是沿正西方向移动了540千米，然后改变方向，向西偏北30度方向移动了600千米，到达A市。接着台风又改变方向，向北偏西30度方向移动了200千米。到达B市后，台风沿正西方向移动了100千米。