师：同学们好，前面我们学习了第6单元除数是两位数的除法，今天我们对这一单元进行整理和复习。准备好了吗？请大家拿出学习任务单，对照里面的课前学习任务，先在小组内交流你梳理的单元知识。交流好了吗？我们来听听这两位同学是怎样梳理的。
生：这一单元，我们首先学习了口算除法，我觉得这部分内容可以分为两类，用整十数除整十数和用整十数除几百几十数。
师：你把口算除法进行了分类，真有条理，我们接着听下一位同学的想法。
生：我们不仅学习了口算除法，还有笔算除法。笔算除法的内容包括商是一位数的除法、商是两位数的除法和商的变化规律。
师：你根据商的特征进行了梳理，很会归纳。你们还有要补充的吗？
生：如果要细致分的话，在商是一位数的除法这部分，我们学习了两三位数除以整十数、四舍五入试商和灵活试商；在商是两位数的除法里，我们还学习了商末尾有0的除法。商的变化规律里，我们不仅要掌握规律，更要会应用规律。
师：经过大家的梳理，我们能清楚看到全单元的知识结构。现在让我们在具体的练习中来重温这些知识要点。口算下面各题，并说一说你是怎样想的。谁愿意跟大家说说自己的想法？
生：因为6×60 = 360，所以360÷60 = 6。同样的方法可以算出，250÷50 = 5，90÷30 = 3，540÷90 = 6。
师：你们赞同他的方法吗？都赞同呀。那你们都是用这种方法计算的吗？
生：我是想，64÷8 = 8，640÷80 = 8，同样可以算出300÷50 = 6，140÷70 = 2，360÷40 = 9。
师：看来这也是一种不错的方法哟。对比两种方法，我们不难发现，无论是利用想乘算除的方法，还是借助表内除法的知识，我们都可以轻松口算出得数。数学学习就是这样，循序渐进，已经掌握的方法和积累的经验总会帮助我们学习新知识，解决新问题，最终形成新方法。我们接着来看下一题，想一想我们在学习笔算除数是两位数的除法时，应注意哪些问题？
生：虽然除数是两位数，但我们计算时仍然要从被除数的高位除起，只是要先看被除数的前两位数。如果比除数小，就看前三位数。与除数是一位数的笔算除法相同，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。还要记得每次商后的余数都必须比除数小。
师：说得真完整，现在我们就一起来动手计算吧。都算好了吗？谁来分享自己的计算结果？
生：当被除数是三位数，除数是两位数时，我们要先看被除数的前两位，如果前两位比除数小，就可以判断商是一位数，由此我算得287÷41 = 7。
师：你不仅算得对，还有判断技巧，真善于思考。依此，我们还可以算出，352÷39 = 9余1，205÷26 = 7余23，239÷61 = 3余56。在他的判断基础上，我们进一步思考，如果被除数的前两位比除数大，就可以判断商是两位数，如此可以算得，364÷35 = 10余14。请看大屏幕对照检查剩下的几题。如果你的计算跟屏幕上是一样的，就给自己鼓鼓掌。熟练掌握计算方法，是正确计算、学好数学的必备技能。那我们要怎样才能在此基础上提高计算速度呢？请看谁能快速算出得数。
生：被除数和除数同时乘10或100，商都不变，所以我算得540÷60 = 9，5400÷600 = 9。我把算式108÷6和54÷2跟54÷6进行对比，发现一个是除数不变，被除数乘2；另一个是被除数不变，除数除以3，我推算出108÷6 = 18，54÷2 = 27。
生：我也是对比54÷6 = 9，观察被除数与除数的关系，算得108÷12 = 9，216÷24 = 9。
师：三位同学思维敏捷，观察仔细，还善于对比，真会学习。从他们的发言中，我们再次回顾了商的变化规律。一起来看大屏幕，被除数和除数同时乘或除以相同的数，0除外，商不变。除数不变，商与被除数的变化是相同的。被除数不变，商与除数的变化是相反的。通过刚才的几组练习，我们将本单元的知识点逐一进行了回顾，这些知识点像锁链一样层层递进，环环相扣，构成一张坚实的单元知识网络。结合自己的学习体会，你能跟大家分享点学习经验吗？
生：当被除数比较大的时候，试商的时候一定要多点耐心和细心，多试几次，以免出错。