师：同学们，大家好。今天我们一起来学习九年级上册统编版历史第三单元第九课——中世纪城市和大学的兴起。我们先来熟悉一下课程标准：知道中世纪的城市既是工商业的聚集地，也是一个相对自治的共同体；以巴黎大学、牛津大学的兴起为例，初步认识欧洲的早期大学。这里有个历史专有名词“中世纪”，历史学家把从公元476年到公元1500年间这一千多年的历史称为中世纪或中古史。今天我们就学习这一时期欧洲城市和大学的兴起。可能有的同学会问，古希腊罗马时代城市不是已经很繁荣发达了吗？怎么又重新兴起了呢？请同学们阅读材料一并回答：罗马帝国衰落时，当年繁华的城市出现了怎样的变化？
（展示材料：在蛮族征服西欧之时，当年繁华的城市走向衰败，罗马就是当年盛况的一个残影。这座在古代有100万人居住的帝国都城，居民数量仅为2万人左右，有时像座鬼城，其中的宏伟建筑已人去楼空。）
师：读懂材料是有方法和技巧的，要善于根据题意，从材料中找出、画出关键词、关键句。这段材料的关键句子是：“当年繁华的城市走向衰败”“有时像座鬼城”“其中的宏伟建筑已人去楼空”。根据这些关键词句，我们可以看出罗马帝国衰落时，当年繁华的城市走向衰败。可是随着生产力的发展，城市又重新兴起了。那么城市重新兴起的原因是什么呢？我们通过一组图片来学习。10世纪起，随着农业技术的发展，粮食产量增加，农业剩余产品不断增多，促进了手工业和商业贸易的发展。这些因素都有力地促进了城市的重新兴起。总之，城市重新兴起的根本原因是生产力的提高。那么重新兴起的城市有哪些特点呢？我们根据一组图片，结合图例来读地图，找出中世纪城市的特点。
（展示地图及图例）
师：根据图例我们很容易发现，城市多位于交通便利的商路上，这是中世纪城市的第一个特点。此外，当时人口1万以上的城市数量不多，伦敦作为当时英格兰人口最多的城市，也只有4万多人，而我国北宋的开封却有100万人左右。可见当时我国北宋的经济多么繁荣，文化多么发达，也从侧面证明了欧洲城市的第二个特点——规模小、人口少。同学们，依据图例，我们还能不能找出欧洲城市的第三个特点？对，是城市的自由与自治。那么城市的自由与自治是如何取得的呢？请同学们阅读材料2并回答：琅城人民是怎样争取城市自治权的？
（展示材料2：法兰西的琅城取得自治的过程最为典型。琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。琅城居民募集金钱赎买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。公元1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教。此后又坚持斗争多年，琅城终于取得了自治地位。）
师：根据刚才学到的阅读材料的方法，我们可以从材料中找出“主教控制着城市”“赎买了自治权”“举行起义”“终于取得了自治地位”这些关键词和关键句子。根据这些，我们可以得出城市争取自治权的手段是金钱赎买和武力斗争。那么城市取得自治的形式又是什么呢？同学们请阅读材料3并回答：琅城成功取得自治权的形式是什么？
（展示材料3：英王亨利二世给予林肯城之特许状。受命于天的英格兰国王谨向林肯城主教及诸法官、行政官、男爵、其他官吏及该城人民致意，并使彼等得知，予以已将林肯城人民在英王爱德华、威廉与亨利时代所享有之自由、习惯与法律赐予彼等。城中人民以及本郡其他商人之商会亦将充分而自由地保有彼等在前述诸先王爱德华、威廉与亨利时代所享有之上述权利。）
师：根据这段材料，我们可以得出城市取得自治权的形式是从国王或领主手中取得特许状这一证书。城市用金钱赎买和武力斗争的手段来争取城市的自由和自治，通过获得特许状这一形式来证明自己获得了自由和自治。到13世纪时期，欧洲许多城市取得了某种程度的自由和自治，但并不能完全摆脱国王和领主的控制。在那样的时代背景下，能有这样的自由与自治，仍旧非常可贵。“城市的空气使人自由”，不仅体现在城市的自由和自治上，还体现在城市居民自由身份的获得上。在《马克思恩格斯选集》里有这样一句话：中世纪西欧的城市是由获得自由的农奴重新建立起来的。请同学们阅读材料4，并结合教材回答：农奴是如何在城市获得自由的？